“一篇文章定乾坤”，这句话概括了作文在语文考试中举足轻重的作用。就历年高考作文来看，语言流畅、卷面整洁只能算是锦上添花；切题正确而有新意，往往才是文章获得高分的最重要因素。考生首先要考虑的是写什么，其次才是思考怎么写。面对新材料作文，考生绝不可只见一斑、不见全豹，要整体把握，理清逻辑链条；明确任务指令，审清写作要求；透过材料表象，感悟理性内涵；抓住材料关键，解释关键词义。这样，作文才能避免偏题或者跑题。一、整体把握，理清逻辑链条

面对作文题目，考生一定要有整体意识，要仔细审读材料内容、任务要求，理清材料的逻辑链条，进而快速读懂材料的中心。梳理完材料后，就可以审清情境，明确写作范围，在命题者画的圈内“跳舞”。

2018年全国新课标卷的作文命题类型是任务驱动型作文，不妨回顾一下材料：

2000年 农历辰龙年，人类迈进新千年，中国千万”世纪宝宝”出生。

2008年 汶川地震，北京奥运会。

2013年 “天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。

2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。

2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。

……

2020年 全面建成小康社会。

2035年 基本实现社会主义现代化。

一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

这里的年份提示考生材料的逻辑是按时间顺序展开的，从际遇、机缘、使命、挑战的角度回顾了2018年以前的重大事件，明确了未来17年的发展目标，将考生引进一个具有历史纵深感的情境，材料命题范围谈的就是“小我”与时代“大我”之间的关系。

另外，高考作文材料的逻辑链条还可能会按照并列、递进、矛盾对立等逻辑关系展开，有时会有关联词的提示，比如2018年上海卷：

生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？

材料中的“不仅”“也”是表示并列关系的关联词，根据材料提出的问题，写作时应侧重“也”后面的内容（时常渴望被他人需要），但也不能否认“不仅”后面的内容（关注自身的需要），两者都应兼顾。

再如2017年上海卷：

预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。

材料中的第二句话列出了两种矛盾对立的观点，最佳的写作角度是考生只选择其中的一个观点确定自己的立意；如果两者都支持，很容易写成“墙头草”式作文，从逻辑上来看立意不成立，作文的等级自然会很低。在各级各类的语文考试中，这一类的材料比较常见，同学们应谨慎把握。

二、明确任务指令，审清写作要求

高考材料呈现过后，会有一个简单的归结，在归结句里，考生要抓住关键词并在写作中反复呈现，在核心概念的阐释中加以运用。另外，考生要密切关注“以上材料触发了你怎样的联想和思考”之类的语句，文章切忌“高大全”“假大空”，一定要做到文中有“我”，写出个人的联想和思考。同时，考生还要仔细地审读写作要求。仍旧以2018年全国新课标卷为例：

一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

材料的关键词有“际遇、机缘、使命、挑战、成长、追梦、圆梦”，作文扣住它们去写就会切合题意，这既是对考生的提醒，也是内在要求、写作范围的限定。考生在写作时一定要有充分的对话意识，而且要有明确的读者对象。

三、透过材料表象，感悟理性内涵

考生在阅读叙事性材料时，要重视结果，学会由果溯因；要透过材料的核心事件，深入挖掘思考点，运用全面的、发展的、辩证的眼光进行深入分析。例如2018年全国新课标卷：

“二战”期间，为加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

这是一道叙事性材料作文题，没有明显的指令性任务。材料寓意为：人们往往因为过分关注目前的人或事物，以及幸存的经历，从而忽略了不在视界之内、无法幸存的人或物，容易在不知不觉中犯下错误。

这对同学们加工信息、逻辑推理和独立思考能力的要求较高，体现了高考作文“读写结合”的考查要求。某些部位“弹痕多”，飞机还能返航，说明这些部位并非飞机的关键部位，不需要特别加强防护；某些部位“弹痕少”，飞机成功返航，背后隐藏的信息是如果这些部位“弹痕多”，飞机将无法返航，所以“弹痕少”的部位才是飞机最需要加强防护的地方。这是在考查同学们能否透过现象看到本质。

四、找出材料中心，解释关键词意

无论是单则材料还是多则材料，它们都會围绕一个中心话题展开，一个或多个核心词汇、关键句子就能体现材料的中心，考生围绕材料中心进行审题立意即为切题。从内容看，中心句是关键句，它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句，一般是材料中具有总括意义的话，一般处在材料的开头或结尾处；从出现频率看，反复出现的句子是关键句，反复出现的词是关键词，它能表示需要强调的内容。以2018年浙江卷高考作文为例：

浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。

在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。

作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。

材料对“浙江精神”的概括是材料的中心，“浙江”一词反复出现，是关键词，由它构成的短语——“浙江思想”“浙江精神”“浙江文化”规定了写作的范围，“务实”“知行合一”“经世致用”“干在实处”“走在前列”“勇立潮头”“与时俱进”等词语提示了写作的内容。

作文题的材料和导语，既提供了写作的话题，确定了叙述的“边界”，又对考生的写作思维起到了很好的导向作用。考生在写作时扣住中心句和关键词，就可避免偏题、跑题的风险。

如考生具体阐释上述作文题时，可以从“浙江思想” “浙江精神”“浙江文化”出发，挖掘滋养当代“浙江精神”的文化因子，剖析“浙江精神”对于当代中国精神甚至整个中华民族精神的意义，以及自己是怎样融入“浙江精神”的，体现“浙江精神”，丰富“浙江精神”。

每则作文材料都会有其中心话题，往往体现为不同关键词或关键句之间的关系，我们要学会合理迁移，从现实与历史、局部与整体、“小我”与“大我”的视角深入探索，让自己的文章写得有深度、有时代感。以这道题为例可得——

1.现实与历史的关系。当代的“浙江精神”深深植根于历史的土壤，譬如永康学派陈亮的“经世致用”、王阳明的“知行合一”等都是滋养当代“浙江精神”的文化因子，考生可以将笔触伸向深厚的历史土壤，增加文章的厚度。

2.局部与整体的关系。“浙江精神”虽然有独立自主的内涵，地域特征也十分鲜明，但它仍是当代中国精神甚至整个中华民族精神的一部分。

3.“小我”與“大我”的关系。考生应由自身出发，去发现、感受、思考、讲述“浙江精神”，“以我观物”，处理好“小我”与“大我”的关系，千万不要泛泛而谈。

结语：备考时，考生要提高审题能力，包括全面理解作文材料，把握作文材料内涵，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，并确定文章观点立意与写作角度。审题是否准确是评判作文高下的第一关，如果审题错误，角度失当，即使文章结构再严谨，论证再充分，事例再丰富新颖，语言再优美流畅，也是“瞎子点灯——白费蜡”。