校风教风学风

校风:致诚 平等 求实

致诚：我们希望校园风气坦诚、诚实、真诚。人人能表达真实想法，不怕暴露问题；能清晰表达思考，拒绝模糊和空泛；能就事论事、理性沟通，不主观臆测，不将事务性问题“价值化”。

平等：要创建“致诚”的环境，首先要建立普遍而广泛的平等原则，即一切人的人格尊严平等。我们不提倡以职级高低、校龄长短论资排辈，倡导领导和下属只有工作性质和统筹范围之别，而无尊严高低格差；倡导师生之间同样以“闻道有先后，术业有专攻”、“弟子不必不如师、师不必贤于弟子”的精神相处，校园内处处贯彻人格平等精神。

求实：“致诚”和“平等”的追求，又必须建立在更为基本的求实、求真基础之上。求实意味着尊重事实，尊重专业，尊重客观规律，也即意味着科学精神。师长与学生人格平等，但学生不能据此要求，“我们要取消校园纪律要求，老师们不能管束我们”，因为这违反教育的基本规律，违反育人、成才的基本规律。在人格平等、坦诚沟通的风气中，一切分歧冲突也必须、必然以求真求证、唯实唯细的精神来检验、解决。

教风:敬业专精 博闻敏行 教学相长

敬业专精：概括了教师教学的工作态度与专业能力。态度上，尊重自身职业性质，有“为人师表”的自觉意识，遵守教学纪律，遵循教育规律；能力上，熟悉自身专业专长，能够胜任教育教学，并且能在专业技能上不断钻研、精进。

博闻敏行：要求教师教学视野开放、终身学习。不做象牙塔里老学究，“关起门翻故纸堆”，而要不断关注产业、追踪前沿，了解先进企业的工艺、流程和技术创新。要不断更新知识体系和专业技能，并对教学与管理新工具、新理念、新制度保持开放心态。能做到既“敏而好学”，又“讷于言而敏于行”。

教学相长：对教学与学习关系、教师与学生关系的根本定位。教学与学习应当互相促进，通过学习者反馈时时发现教学的不足；教师和学生应当共同成长，在培养学生的同时不断成为更好的自己。典出《礼记》：“是故学然后知不足，教然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长。”

学风:学以求真 学以致用 学以为民

学以求真：求真是学习的基本素质。要有独立思考、刨根问底的精神，追问事物本质，追问底层知识，追问真实实践，善于反省，反复验证，直至完全掌握。

学以致用：致用是学习的根本目标。服务产业、服务就业是职业教育的根本特点。学生学习与训练均应以“能上手”为普遍标准，敢于实践、善于实践，并在实践中不断反刍提升。同时要有清晰的职业生涯规划，时时明确自身能力欠缺或发展需求，不断有针对性地锤炼、提高自己。

学以为民：为民是学习的终极使命。昔有“为中华之崛起而读书”的革命先贤疾呼，今有“到祖国和人民最需要的地方去”的伟大号召。面对剧烈变化的竞争形势，日新月异的产业态势，和乡村振兴的迫切需求，“学以为民”应当成为我校学子最高价值追求和深远理想。

官网发布缓存图：

官网发布及后续更新地址：http://www.gzgmzyxy.cn/xxgk/xfjfxf.htm