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今天对考生的临场表现作过一些总结：

比如考生表现如何，存在哪些问题？对教育有何反思，对家长有何建议，对学生有哪些要求等？

Q1

考生表现

面试：

面试分两个内容：一是自我介绍，一是即兴评述。主要谈一谈大家的问题。

自我介绍（外在表现）

表情：木呆：缺乏热情、激情；

眼神：缺乏神韵，视线死板，或看天、看地、较少与考官交流；

面部：肌肉紧张；

肢体：站姿没精神，有哈腰的，没有充分利用肢体配合语言的表达、传达出丰富的信息；

语言：声音不亮，语言流畅者少。（连自我介绍背好的词到了考场也不忘了）介绍或评述中结巴。比如：嗯……，啊……，然后……，这个……

即兴评述（内在表现）

常见的问题有构思简单，观点不明确（或不独特），条理不清晰，语言组织欠佳。

思维反应较差，思维狭窄。

Q2

考生考试总体表现

共性多，个性少；紧张多，放松少；拘谨多，大胆少；害羞多，大方少。

思路好，表达差；思维好，内涵差；形象好，语言差；知识好，想象差；准备好，胆量差。

Q3

自我介绍中存在的问题

穿大衣、穿棉衣、戴围巾（影响自己肢体表达和形体线条，影响考官印象）。

自我介绍用得最多的句子（八股句子）：

1、我爱说爱笑，性格活泼……

2、用我的微笑，送给你一份快乐（其实根本就不活泼，说话听不清，眼神没亮点）……

3、我不是最好的，但我会努力的（大部分都这样说）……

4、我脸上的黑痣虽不好看，但我能胸怀大志（说这样话的考生太多了，以至于老师看见一个有痣的考生进场就害怕）。

5、心有多大，舞台就有多大（考生往那一站，老师都想替他（她）们说了）。

6、我活泼，我可爱（说这句话的大部分考生都属于内向性格，并不活泼）。

7、我可能不是最好的，但我是最努力的（太雷同了，像是一个老师教的）。

8、我从小喜欢美术、喜欢跳舞、喜欢唱歌，还喜欢文学，现在又喜欢了电视编导（说这些话的考生很多，但没有一个说“我所喜欢的这些专业，无意中给做编导打下了基础”）。

Q4

考生中产生诸问题的原因

活泼型“自我介绍”：

我爱唱歌（唱一句歌曲，用歌声唱出自己的性格），我爱打球（做一个跳起投篮的动作），我爱跳舞（做一个优美的舞蹈造型）……

思维型“自我介绍”：

用各种广告语把自己从头到脚形容一遍，非常贴切。几句话，把自己的性格、爱好、特长等都介绍了。

才艺型“自我介绍”：

有的用快板、唱歌等形式来介绍，即介绍了自己，也展示了才艺。

Q5

“即兴评述”存在的问题

审题错误

材料：在幼儿园、小学校周围的建筑工地封闭施工。评述时说成：建幼儿园、小学时应封闭施工。（评述可以不精彩，但题意不能弄错）

重复材料内容

有的考生（为数不少）评述时，把材料的内容从头至尾说一遍，没有评述，没有自己的观点。

评述观点甚至语言的雷同

同样一份材料，几乎所有考生的观点都惊人的相似。比如：（幼儿园、小学校周围的建筑工地应封闭施工的话题）幼儿园和小学校的学生没有自理能力，他们又是祖国的花朵，未来的栋梁，为了他们的安全所以应封闭施工。

不仅是这一个材料，面对所有的材料，考生的思维方式都是难以想象的雷同。

Q7

关于表述方式

几乎所有的考生不论是“自我介绍”，还是“即兴评述”都是“背诵式”的，就像在课堂上背课文一样。

只有极个别的是“对话式”或称“交流式”进行表述。这也让考官感到新鲜。这种现象中也可以看出我们教育的“统一性”无处不在，学生的共性多，个性少。

Q8

关于艺考考官

考生是先“自我介绍”还是先“即兴评述”，考官不要做硬性规定。

考官对考生的即兴评述不要过分判断其对否，而主要看他（她）的思维是否有个性，是否独特。

考官还要观察考生自我介绍，尤其即兴评述中是否有激情，是否有“煽动性”和号召力。

考官对于考生的站立姿势不要太要求统一。比如有的考生手插在裤兜里，有的稍息姿势等。

考官要注意考生的个性。为了对考生录像方便，摄像员在考生站立的位置画一个圆圈，几乎所有的考生对这一要求没有提出任何异议。有些考生甚至还为自己没站到圈里而不好意思。但只有一个考生一进考场就说：“老师，我站在这个圈里受束缚，影响我思维的发挥，能不能不站在圈里。”老师同意了，而且觉得这位考生有个性。

END

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