记叙文结尾的重要性不言而喻，既是完美收篇的需要，更是吸引读者的需要。

下面，结合实例介绍记叙文几种常见的结尾方式。

1.叙述式结尾

就是按照事情发展的顺序，将最后结局拿到文章的结尾来叙述。如此结尾，既让人觉得情节完整、故事圆满，也显然自然顺畅。请看下面例段：

〔例1〕一周过去了，马爷爷终于在森林公园的一棵大树下找到了蓝蓝和翠翠，但它们已经死了。捏捏它们瘪瘪的嗉子，马爷爷老泪纵横：“是我害了这一对可爱的生灵……”

〔例2〕“叮铃铃……”上课了。

〔例3〕陈师傅接过100元工钱，就背起工具包穿着那条湿了半截的裤子向楼下走去。他的手里还多了一个垃圾袋……

例1选自高考佳作《蓝蓝和翠翠》，随着蓝蓝和翠翠的“死”以及马爷爷的“老泪纵横”，蓝蓝和翠翠的“鸟”生故事也宣告结束。

例2选自高考佳作《课间闲话》，这段结尾，既自然收束全文，又与文题暗相照应。

例3选自高考佳作《陈八级》，接过工钱、背起工具包、向楼下走去……说明维修工作已经结束。“多了一个垃圾袋”，则是对陈师傅乐行“小善”品质的揭示。

2.描写式结尾

就是根据表达的需要，或以一段细节描写、场面描写来结尾，或以一段景物描写来结尾。如此结尾，既给读者制造某种氛围，又留下想象的空间，进而使文章主题得以深化。请看下面例段：

〔例4〕我用颤抖的双手抚摸着那本崭新的《中阶英汉词典》，我为同桌的包容和友情而感动……

〔例5〕四喜伯伯整天乐呵呵的：“我叫四喜，这几年还真的就遇到了‘四喜，种地免税，上学免费，治病不贵，老了还有养老金支配。哈哈，咱这是托共产党的福啊！”

〔例6〕天仍然灰蒙蒙的，雨还在不停地下着，但是我看见天边已经透出了一道缝儿，我知道，天就要放晴了。

例4选自高考佳作《同桌之间》，考生通过动作细节与心理描写相结合的方式写出了那件事对于“我”的影响。

例5选自高考佳作《农民四喜》，这段人物语言描写，既刻画了四喜伯伯“整天乐呵呵”的形象，又揭示了“四喜”的双重意义。

例6选自高考佳作《放晴》，是一段虚实相间的景物描写，既写了景，又寄了情。

3.抒情式结尾

就是以饱含情感的抒情语句来结尾，或直抒胸臆，或融情于事、融情于景。如此结尾，既给人以美感，又让人回味无穷。请看下面例段：

〔例7〕这正是：家风家训百世存，水滴石穿神如神，桃李不言下成蹊，于无声处最动人。

〔例8〕我愿携手名句，直面生活，直面人生，成为一个敢想敢说、敢做敢当的人;我愿携手名句，先忧后乐，坦荡无私，成为一个懂得感恩、懂得分享的人;我愿携手名句，脚踏实地，砥砺前行，成为一个自信满满、朝气满满的人！

〔例9〕真诚地感谢你们，一直陪伴在我的身旁。青春的岁月里，假若所有人都能有你们来伴随，那既是人生的一大幸事，更会避免许多的迷茫、迟疑、彷徨。真诚地祝愿每一个渴望成才的年轻人，继续寻找广阔的人生舞台，继续保持强烈的求知欲望，继续得到支持与信任，鼓励与赞赏！

例7选自高考佳作《赵门家风》，考生以自创短诗对赵门家风及其作用予以直接赞美。

例8选自高考佳作《源·圆·缘》，考生以“我愿……成为……”构成的排比句表达了自己“愿与名句携手，永结美好情缘”的情感。

例9选自高考佳作《谢谢你们，一直在我身旁》，既表达了谢意，又表达了祝福。其心之诚，其情之真可见一斑。

4.议论式结尾

就是以言简意赅的议论之笔来结尾，或评议，或感悟，或反诘，或号召。如此结尾，既给人以扣题写作、画龙点睛之感，又能产生强烈的视觉冲击力。请看下面例段：

〔例10〕有师如斯，不想进步都难。因为自强不息、勇于担当、敢于负责已经内化为全班同学的自觉行动了。

〔例11〕外公语录，有原创，有改编，有借用;外公语录，催我自省，让我明理，给我导行。

〔例12〕本以为依法保护可以迅速解决问题，今以卖猴粮者言观之，依法保护还任重而道远。

例10选自高考佳作《有師如斯》，在叙述完戴老师的过去、现在，及其教书育人各方面的不俗表现之后，以感悟之笔画龙点睛、收束全文。

例11选自高考佳作《外公语录四则》，在叙述完四则外公语录的内容及其由来之后，通过评议之笔收束全文。

例12选自高考佳作《卖猴粮者言》，考生在体验感悟、分析判断的基础上提出了自己的思考与看法，既收束全文，又引人深思。