模仿和创新不仅仅是在编导高考的学习中适用。在我们平时接触的方方面面都适用这个模式。我们在接触一个新事物的时候，都是从模仿开始的。

就目前的考试制度而言，应试教育就是模仿教育。对学生而言先学会模仿，先比着葫芦画葫芦，再比着葫芦画瓢，最后是直接画瓢，递进式学习模式。把抽象的东西公式化，是学习好电视编导专业的一种新的思维模式。

编导高考编讲故事最需要的就是点子。

故事的点子就是：开头+悬念+答案。

着重说一下编讲故事中开头、悬念、答案的模仿和创新

来看开头

网上曾经最火的是一个叫小月月的女人。她为什么火，是一个叫蓉荣的作者写了一个关于小月月的故事。我们来看一下这个故事的怎么开头的。开头是这样的：“我不扒出来我都快憋的吐血身亡了。但是我不知道我的文笔能不能描述出那个极品一二，不过我承认，再怎么描述，你们也想象不到当时场面的震撼。”

这个是设置悬念

她在开头就留给了我们极大的想象。想象空间的创造需要用最恰当的词来描述。我们在分析她的两个词语：“极品”、“震撼”。

当读者看完这个故事以后，必须感觉这两个词是最恰当不过的。给人悬念的同时必须想好怎样来揭示前面的疑问。不至于让读者在看完故事以后都没有满足感。

编导高考中写故事一般会给一个主主题或者给一两个关键词。

这时候我们用第一人称的语气来叙述故事。第一人称叙述故事的好处是给人真实亲切的感觉。但第一次人称对于故事情结描述的发挥还是有限制的。

用第三人称来写是编一个客观的故事，而用第一人称来写是编一个主观的故事。很多考官喜欢有起伏的故事，不喜欢平铺直叙的。每个人都喜欢看到不同的东西。

除了在开头设置悬念的故事设计，还有在结尾处的答案编写。你在前面设置了一个问题，就要在后面给出读者想要的答案。给出答案的方式有两种方式。

一种方式叫环环相扣

大家平时在看包青天断案的故事和福尔摩斯历险故事中经常会看到。一个案子要经过很多的曲折才能得到最后的答案。

编故事也是一样。你把这个故事可以想成一个数学题。

先给出一个假设，然后再一步一步的论证。

在编导高考编讲故事中在最后结尾给出答案的另外一种方式是在把所有的疑问积累完以后给出答案。

就像电影中的积累蒙太奇一样，积累疑问。

最后突然出现答案让人释然。这两个结尾的方式要根据不同的故事来编写。编导考试现场时间紧张，人也会显得紧张。

但一定要在编写故事或者讲故事之前把故事构思好。