各位好，今天咱们继续来关注学习国家政策。

昨天，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。

网上很多媒体标题为：教育部要求9月起义务教育劳动课要求学生：会“种菜、养禽、煮饭、修家电”。

不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来了。

劳动课为什么备受重视？学会种菜、修家电是教育的进步还是倒退？劳动教育又该如何测评学习效果呢，会是卷面考试，还是实际操作呢？对此，谈谈你的看法。

教育部印发的这个方案，刚好在5.1国际劳动节之后公布。

其实早在1981年，劳动课就已经出现在课堂之中，成为那一代人的童年回忆。如今，它又成为中小学的独立课程。劳动课为什么备受重视？

几乎每一个中国人都知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句诗，但并不是每个人都在田野中挥洒过汗水，也不是每个人都能对劳动者感同身受。

体会过耕种的不易，才会更好地珍惜粮食；体会过打扫的艰苦，才会更好地保护环境……劳动课中，学生走出教室，亲手拿起农具、工具，亲身经历风吹日晒，体会劳动者的不易，比任何口号都更有力量。

现在有一个现象，父母为何说：孩子你好好学习就行，家里什么事情也不用你做？

还有一些父母，经常这样教训孩子：如果你现在不好好学习，那么长大了没出息，就让你去扫马路、去工地搬砖！

由此可见在孩子心目中，伟大的“劳动”就成了“下贱”的代名词。

这不，问题就出现了——当初怕影响孩子学习，不让他做家务，可最终的结果是书没念好，倒是养出一条“懒虫”，好逸恶劳、好吃懒做的坏习惯，只知道上网打游戏、吃饭、睡觉、发脾气……

事实上，孩子天生并不懒，当孩子刚刚学会说话、走路，自我意识之后，其参与意识和模仿意识是很强的。

见大人扫地，他（她）就会抢走你的笤帚，非要自己扫；见妈妈洗碗，他（她）会卷起袖子学着妈妈的样子动手干；见爸爸给玩具换电池，孩子也会拿着修理工具跃跃欲试；在小孩子们看来，如果和大人一起干活儿，就像做游戏、过家家、玩玩具一样有趣、幸福、快乐。

可是，在一些家长看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成才的前提条件。

但除了卷面分数之外，成才还有很多方面。

不难看出，国家希望在教育中提高学生的动手能力和对劳动的认识，树立正确的劳动观念。

首先，劳动课程的开设，可以提高学生独立生活的能力。每个人都要依靠劳动来维持自己的生活。

劳动课成为独立课程，将这些日常生活中必须的技能带到课堂，让年轻人不止会“天文地理”，也懂“柴米油盐”。

目前，我国的教育仍然存在“重理论轻实践”的问题，这就导致学生学了知识没处用、不会用，大量的孩子只能“纸上谈兵”。

其次，劳动教育可以让学生在实践中感悟知识，在实践中理解理论。

当然，劳动并不只是指做农活，劳动指一切生产活动，有体力劳动、脑力劳动。

之前有媒体，湖南65岁扫地阿姨当上大学老师，登上了微博热搜；还有今年，小学生除夕做20道菜，这才是成功教育该有的样子。

这样的新闻，我们愿意多看到一些，无数实践证明，让孩子通过劳动，让孩子热爱生活、懂得生活，通过生活小事的锻炼，学会自食其力，并用行动回报父母，回报社会，才是美好生活的基石。