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在声乐人才的培养中, 歌唱意识、歌唱状态的培养, 歌唱腔体的锻炼, 歌唱通道的建立, 咬字、吐字规律的掌握, 无一不是借助发声技术训练。基础训练阶段中, 对于学习者来说, 开始, 基本上都是处在被动的, 不自然状态下完成发声技术练习的。我们知道, 主动学习的效果最佳, 而声乐学习, 有其声乐学科自身的客观性和规律。实际上, 在声乐的学习中, 指导者在传授知识和给学习者进行技术训练时, 是站在“导航员”的角度, 给学习者进行启发和引导, 让学习者明白和理解自己的观点, 让学习者在受启发后和指明的方向范围之中, 完成发声练习和歌曲练习作品的演唱, 从中去明白些什么,“感觉”到些什么, 老师再给予客观的评价和进一步的启发和诱导, 指导者始终处于帮助、协助学习者明白自己的想法, 把你的意思变为学习者自己的想法, 再付诸于自觉行动, 完成发声练习和声乐练习作品的演唱。

实际上, 这就是变“被动”学习为“主动”学习, 变“不自然”状态为“自然”状态声乐教学方法的内涵, 让学习者始终处于松弛、自然的状态下, 去完成发声训练。在声乐学习中, 全部的发声技术训练和声乐作品的演唱, 实际上都是按照指导者对学习者声乐学习的培养目标, 依照声乐学科的教学规律及客观要求, 使人的各肌能各腔体按发声学的要求对人本身作为发音体进行训练, 使整个人体适合歌唱。在训练的初级阶段, 由于学习者绝大多数是从“零”开始, 各方面均处于原始的自然状态, 我们给学习者任何的启迪和暗示, 这种状态就必然会随着学习者完成练习被打破。加之, 声乐训练的效果, 要真正能达到要求, 并不是一朝一夕、一蹴而就的, 是需要学习者掌握技术练习方法要领后, 通过长期“练功”才能逐步达到要求的。所以, 作为一名合格的声乐指导者, 这时就特别要注意对每一次训练效果要求“度”的把握, 要能把声乐训练的要求, 分散到整个基础训练的每一次训练中, 使学习者逐渐达到训练要求。只有这样, 才能协助学习者在每一次训练时很好地做到, 变“被动”学习为“主动”学习, 变不自然为自然, 在完成发声技术的训练中, 只有无太多的技术负担, 才能充分发挥学习者自己的想象和联想, 使训练尽可能在无太多压力的前提一下进行,让每一次训练收到较好的效果, 最终使训练达到声乐学习综合的训练目标。

本文由“壹伴编辑器”提供技术支

来源：网络

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编辑：小茵 校对：力奇

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