七月盛夏，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以实际行动助力乡村振兴，安徽信息工程学院机械工程学院“一品梨斋”乡村振兴社会实践团队深入砀山地区，开展为期十四天的社会实践活动。

团队、政府协力，助力果农再增收

提到安徽砀山，必说砀山酥梨，砀山酥梨栽培历史悠久，是中国传统三大名梨之首，中国国家地理标志产品。作为明星产品的原产地——砀山县，这里的不少果农却并没有相对可观的收入，为探寻原因，为果农增收贡献一份力量，实践团队首先来到砀山县玄庙镇开展实地调研。

（团队与政府工作人员对接）

（团队与当地政府对接）

7月30日，“一品梨斋”社会实践团队来到砀山县玄庙镇人民政府党群服务站进行工作对接。服务站主任向团队介绍了玄庙镇的助农惠农政策和近几年玄庙镇的发展情况。近几年，几场自然灾害导致当地梨子大幅减产。面对这一情况，政府出台政策，减轻农民负担，并提供基本生产生活保障。玄庙镇农业种植以梨树为主，也正是由于政府相关扶持政策的落实，使得玄庙镇与“贫困”二字越来越远。但是由于个体农户销售渠道单一，种植成本较高，加之梨市场价格不稳定，许多农户收入并不可观。

团队与党群服务中心的工作人员进行商讨，为了真实了解部分个体农户收入低下的原因，决定在7月31日至8月5日对当地果农进行为期6天的问卷调查和实地访谈，深入了解砀山果农在水果种植与销售上面的问题。同时，对当地收梨客户进行问卷调查，方便了解当地水果市场的行情。

（团队深入调研）

调出真情实感，研出问题根源

经过几日的调研，团队了解了当地基本情况。后期调研结果和前几日相差不大，基本问题还是集中在补贴不足、行情不好、农药肥料价格高、网店销量低或者根本不会使用线上销售等方面。有一位老人还在调研中提到了被骗买保险的问题，罗飞同学热心的提供了举报热线，经过举报已有相关人员接受此案件并着手解决。根据拓展的调研内容来看，老年人的网络意识以及法律意识相对薄弱。

总的来说，砀山县果农以中老年人为主，尤其老年人占比较高，年轻人大都外出打工，对于他们来说，打工远比在家里种梨的收益高。且绝大部分果农没有受过高等教育，导致基础知识匮乏的同时思想也比较保守，不愿创新，害怕接触新事物，少部分受过教育的也难带动整体。团队感到乡村振兴道阻且长，需多方合力努力提升，团队下一步将在实践中助果农增收，同时将调研结果以及团队建议汇总成报告以供相关部门参考，为果农增富创收提供大学生智慧。

机械工程学院“一品梨斋”乡村振兴社会实践团队结束了前期的集中调研，8月5日，团队来到贾庄村“下地”实践。

顶烈日，下梨园，实践出真知

8月5日上午，实践团成员抵达贾庄村后首先对村子内进行采摘的工作人员进行了采访。实践团从果园年产量、耕作方式等方面对果园的基本情况进行调研，通过针对性问题精准了解采摘知识。据了解，采摘工作者大多是村民的亲戚朋友，等梨子到了采摘季节即可采摘，有些梨子并不用等成熟才摘，它们可以在成熟前上市，别有一番风味。果农采摘后多以个体户收货形式进行销售。

（实地摘梨）

(团队成员与果农合影)

果园的负责人大多为每户的中老年人群，他们负责桃园、梨园的全年耕种、销售、陪伴采摘，团队找到一位热心的大妈愿意让团队到家里的梨园采摘，一番指导后，大家掌握了采摘技巧开始分工合作，采摘的采摘，分梨的分梨，运输的运输，一番热火朝天的工作下来直接装满了半车梨，大妈的第二个梨园就在前方，团队重整旗鼓再度出发。

“互联网+”引领销售新渠道，室内、室外播出农业新花样

团队根据调研结果分析，提出结合互联网优势将直播带货等新兴销售理念与果农个体互享观念相融合。引导果农了解并使用直播带货等销售模式，提高他们的销售效率。记录并分析销售数据，作出针对果农的合理性分析与改变，打造符合当地果农的直播效果。

（户内户外直播带“梨”）

为形象的展示直播优势，团队开设户内以及户外直播间，邀请果农进行旁观，展示互联网操作优势。果农们纷纷对此感到好奇，并称有兴趣只是自己不会操作，希望子女回来后能继续辅导他们。故后期团队拟将在地区开展直播开户教程，教会果农使用直播软件，并且指导他们通过数据分析主流客户，即年轻人的心理动态，提高销售效率。

本次三下乡暑期社会实践活动，团队深入实践地考察，在为当地梨园产业提供专业知识和技术的基础上，结合当地梨园种植状况，深入调研发展过程中存在的亟待解决的问题并为此提出了若干解决方案。“一品梨斋”社会实践团队发挥了团队协作能力，深切地考虑了地方产业的不足因素以及农户所想，切身的感受到了乡村振兴工作的艰辛和不易，更深切体会到了国家乡村振兴政策的重大意义和为人民带来的现实利益。此次活动团队积极弘扬大学生的奉献精神，为美好乡村的建设贡献出了一份微薄的力量，未来团队将会在学农、爱农、支持“三农”的道路上一直走下去。

文、图/“一品梨斋”社会实践团队

核/孙奇慧 审/樊钒

安徽信息工程学院

微信号：ahpumec1935

应用研究型大学

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