编者按

基层教学组织是高校开展教学和教研活动的基本单位，在落实教育教学任务、推进教学研究与改革、促进教师教学成长与发展等方面具有重要作用。学院现有42个基层教研室，在提升人才培养质量和落实教育教学工作“最后一公里”的工作中发挥了重要的作用。教务处近年持续加强基层教学组织建设，制定教研室相关制度，指导和推进教研室建设，总结建设经验，推出一批典型基层教研室，旨在适应高水平特色型学院办学定位，贯彻落实“以本为本、四个回归”要求，强化本科教学工作，激发基层教学组织活力，充分调动广大教师教育教学的积极性，切实发挥教研室在制定完善人才培养方案、教师队伍建设、课程建设、教育教学研究等方面的作用，从而推进高水平特色型世界一流舞蹈艺术大学建设。

为了展示基层教学组织的风采，将分9期陆续推出9个优秀的教研室，本期推出芭蕾舞系性格舞与宫廷舞教研室。

芭蕾舞系性格舞与宫廷舞教研室成立于2008年，现有教师3名，教研室主任为杨越教授；成员为许广彬、张栩两位老师。主要承担本科《性格舞蹈风格与技术》《欧洲宫廷舞蹈》课程和研究生《芭蕾经典作品分析》课程的建设与教学工作。

在芭蕾训练体系中，性格舞蹈是相对独立的一门专业技术课程。它的功能在于“着重发展古典芭蕾基本训练所不能解决的基本技术技能”，以及培养芭蕾演员风格表演能力和人物形象塑造能力。

教研室主任：杨越教授

在长期的教学实践中，教研室确立了这门课程的教学目标：1、为学生的舞台表演实践和塑造舞台风格形象提供素材养料；2、讲解教学结构和教学方法为将来从事性格舞教学打好基础；3、学习文化背景，了解发展规律，认识元素提炼方法，有助于学生进行艺术作品创作。通过课程学习，使学生重点掌握芭蕾性格舞蹈课堂训练规律、基本结构形式和教学基本方法，在学习和掌握性格舞蹈历史文化背景前提下，重点认识民间舞蹈元素的提炼过程和运用于芭蕾舞中的创编手法。在此基础上，后续研究生阶段的教学中，侧重与时俱进地开发和研创舞台所需新的“性格舞”样式，丰富和补充教材内容，并尝试编创“性格舞”语汇的芭蕾剧目。

许广彬老师

张栩老师

教研室长期坚持每周一次3小时教研活动的惯例，结合艺术发展多样性和动态性的规律，针对当下社会意识形态和当代芭蕾艺术审美要求，对人才培养计划、教学目标、教材内容进行与时俱进的调整更新，并研究制定相应的有效教学方法。老师们在教研活动中提出课堂教学中碰见的问题，讨论解决方案，或者提出新的想法.....使得课程教学一直在规范中保持着有效性。也正是在这样扎实的教研工作中，引导青年教师一步步在学习中探索，在实践中验证，教学能力不断提高。

教研室成员赴敦煌采风

教研室推出《芭蕾性格舞蹈教材教学法》等教材

教研室不仅仅是课程教研阵地，也是一个学术对话场所，是课程教学质量的有力保证。教研室鼓励教师开展教学研究，特别是在优秀中华文化和中华精神融入教材方面，进行了有益的探索和改革。比如，汲取了芭蕾舞剧《红色娘子军》中的舞蹈和音乐元素进入本科教学教材；去敦煌持续采风，整理和开发性格舞蹈中敦煌风格教材内容……在东西文化融合上做了很多实践探索，目的在于用中华文化元素滋养中国芭蕾人才的“文化自信”。

《妙影翩跹》剧照

教材建设的成果使得课程教学内容呈现了更加丰富的“多元化”框架，不仅对学生身体适应性训练有效，中国文化自信的滋养也使学生呈现了新的面貌，课程“含金量”有了进一步的提升。运用研究成果编创的敦煌芭蕾作品《妙影翩跹》，参加北京市第十七届舞蹈比赛，获得专业组编导一等奖、表演二等奖的好成绩。同时，教研室也推出了《芭蕾性格舞蹈教材教学法》《芭蕾性格舞蹈研究》《性格舞蹈基础》《16-19世纪舞会舞》等著作，《性格舞蹈概论》也正在编著中；编创的剧目有宫廷音乐芭蕾《解密巴赫》，敦煌芭蕾《妙影翩跹》等，也获得好评。

在实现中华民族伟大复兴的征程上，我们的艺术要“传播中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求”，那么“身体力行”地去学习、探索，在基层一线教学上实现研究成果的“渐进、渐悟、渐成的过程”，是作为教师志存高远、“望尽天涯路”的追求，是实现“中国梦”的踏实脚步。

来源：芭蕾舞系 教务处

排版/责编：刘菲

总第 885期

2021 第 179期