2021

北京蒲公英中学

交流学习

2021年3月21日下午，教学卓越与创新中心组织我校30余位中层干部及骨干教师前往蒲公英中学交流学习。蒲公英中学位于北京大兴区，成立于2005年，是北京市第一所经政府批准的专门为农民工子女创办的中学，秉承“在教书中育人，在育人中改变世界”的教育理念。是一所民办非营利性的、公益性的平民学校。致力于解决农民工子女上学难，上好中学更难的问题，并为学生的未来学业深造和就业架桥铺路。

蒲公英中学校园一角

我校参访团在教学卓越与创新中心胡万里老师的带领和讲解下，首先参观了蒲公英中学的图书馆、校史馆、教学场所以及教学设施等，随后又同蒲公英中学的校长及老师们进行了座谈交流。

老师们进行实地参观学习

蒲公英中学主要创办人、校长郑洪女士在致辞中介绍了蒲公英中学的发展情况，并表示，两所学校都是民办学校，我们是中小学教育，你们是大学教育，互相借鉴教学经验，有助于共同发展。在紧密的交流中，我们会找到共鸣、互助的路，让我们的教育走得更远。

耿丹学院教学事务办公室副主任吕文威代表本次参访团发言，他首先感谢蒲公英中学精心安排和对学校的全面介绍，耿丹学院参访团来到蒲公英中学进行探究学习，我们的办学背景上有很多相似的地方，更重要的是两所学校，都是在公益性办学的基础上为社会培养人才，希望在这次充分交流后，两校能够找到更多的契合点，在教育教学、人才培养上共同促进、共同发展。

交流会上，双方骨干教师和管理层都做了精彩的发言，相互借鉴、相互学习，共同探究教育的本质和发展。

郑洪校长致辞

吕文威副主任致辞

北京工业大学耿丹学院自蒲公英中学建立之初，就一直关注着学校方方面面、点点滴滴的进步和需求，成为蒲公英中学时间最长最坚定的捐助方之一。从学校旧校区每年的取暖费用到同学们宿舍的床上用品；从学生食堂里的水果到老师办公室里的办公桌；从新校区的图书馆及电教设施到来学校里工作的志愿者，耿丹学院全方位不遗余力地给予支持，捧着一片丹心，把温暖和爱送到了每一个蒲公英中学师生的心里。

交流会现场

稿件提供：宣传中心

资料提供：教学卓越与创新中心

参访结束

耿丹学院教师

回到学校

对本次蒲公英

中学的参观

有进一步的思考

以下是两位教师

体会与分享

王兰老师

市场营销专业负责人

2021年3月21日下午，我有幸在学校的组织下，来到蒲公英中学进行参观学习。参观之前，虽然通过胡老师授课之前提供的一些学习材料以及利用互联网对蒲公英中学有了一定的了解，但是当我近距离走进蒲公英中学的时候，我的内心受到了极大的震撼与触动。

一、传递希望和未来的校园环境

蒲公英的校园环境能使我联想到希望、未来，无论是大门口的生命树、学生上课的彩虹楼还是蒲公英中学的校史馆，都可以看到蒲公英中学到处都充满了人文精神，以“学生”为本。

二、博雅管理的实践典范和标杆

通过蒲公英中学理事的介绍中，可以看出蒲公英旨在把每一个孩子教育成人，变成一个“大写的人”，内心丰盈而且能够为社会贡献力量。蒲公英很“另类”不把应试作为教育的主要目标，旨在把接受教育的权利还给农民工子女，为农民工子女提供更广阔的的一片天空，学生们在这里不但学习到了书本上的知识，还有机会参加很多兴趣班和夏令营，更是在蒲公英树立了正确人生观、价值观和世界观。正是这种“另类”的教学模式，在2020年疫情这样一个严苛的条件下，蒲公英中学的孩子在学习基础最薄弱，经济条件最差，学习条件最不具备的情况下，蒲公英中学125个孩子参加中考，124个孩子继续求学，其中80%考入普通高中，20%进入职业学校。通过这方面我们可以看出蒲公英中学也是博雅管理的实践典范和标杆，同时这方面也使得营销专业的老师进行了反思，我们每个老师心理都熟知“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，大学老师唱独角戏已经完全不符合现代大学教育的需求了，基于此耿丹学院也一直在“革新”的道路上不断的尝试，从组合学分制到现在的OBE以及逆向设计教学法，都是不断的在突出以“学生”为中心，但是如何落实好学校的教学改革在专业建设中是重中之重的事情。

三、牢记教师的初心与使命

蒲公英中学教师的精神状态深深的触动了我的内心，在蒲公英中学接触到每一位教师都让我感受到了积极、乐观以及对学生的爱，在与营销专业老师分享的时候，我们也反思“我们为什么选择来耿丹学院当老师？”，我们分享了各自为什么选择来耿丹学院当老师的缘由，学市场营销专业没有进企业反而选择进入学校，我们的共同点都是喜欢当老师，心中有个教育梦，选择当老师不仅仅是一份职业而是一份事业，营销专业有来到耿丹学院十几年的元老级老师，也有去年刚刚入职的新老师，我们应该不间断的反思，不要忘记选择教师这份事业时候的初心以及作为教师的使命。

市场营销专业在本周三的专业教研会中也加入了关于蒲公英中学的研讨内容，研讨如何将蒲公英中学的精神、管理理念以及案例与市场营销专业的教学有机结合到一起，借用蒲公英中学官网上的一句话，“在教书中育人，在育人中改变世界”希望通过对学生的培养，能够将“耿耿丹心、为国为民”的大爱精神绽放在祖国的世界各地。

王小宇老师

国际交流办公室主任

蒲公英中学，这个名字在过去十几年里听到过很多次，但在3月21日下午才终于有幸实地去参观学习，并与蒲公英中学的校长和老师们进行近距离的交流，内心不时涌出的感动也让自己思考很多。

一、骆媛同学的故事

骆媛同学，既是蒲公英中学的毕业生，也是耿丹学院的毕业生。她也是我认识的唯一一个蒲公英中学的学生。从她入读耿丹学院，成为国际部学生助理团中的一员，我一点点开始认识她，并开始通过她对蒲公英中学有所了解，也通过她在耿丹学院学习的四年中，更多的了解她，不断观察她的学习成长和变化。每每骆媛说起郑校长，我都能感受到郑校长对她的关爱，以及她对郑校长的爱戴还有她对蒲公英中学发自内心的感谢。我想这应该就是教育中的爱的双向流动，而骆媛同学也只是蒲公英中学这十几年来培养的千余名学生中的一个缩影，这种爱的双向流动在播放的视频中、在师生的面貌中、在校园环境润物细无声的各种标识和设计中都能够感受到。教育之所以会让一批批有志之士不断地为之努力，我相信就是因为这师生之间的“爱的传递”，这也是教育用生命影响生命的体现。

二、品格教育的重要

郑校长说，蒲公英的教育不单单只是帮助同学们提高学习成绩，而是全方面地培养学生们的综合素质，这应该与博雅教育中的核心要义相通。我也在参观中，看到了已经非常简陋和陈旧的“问题树”和“生命树”的学生自制画板，看到了 “笑破不笑补，哭辱不哭穷”的鼓励，也看了学生们从各自的故乡带回来的泥土制作得艺术作品，等等。我相信，这些种种微小的引领，都对于这些年轻的孩子们成长路上塑造自己坚强的品格发挥了极大的作用。

三、对耿丹学院博雅教育的启示

耿丹学院的同学们比蒲公英的孩子们年长几岁，而且大部分同学们的家庭条件也相对更加优越，这些都使得同学们自身或者教育工作者忽略了对他们做人做事方面的教育和引领。个人觉得有如下措施可以考虑在未来实施：

1.两校之间的同学们可以有更多联动，比如，耿丹学院的大学生与蒲公英的小朋友们结对子，利用假期或其他规整的课余时间，耿丹学院的同学们到蒲公英中学进行实习或者志愿活动，通过这些，对耿丹学院的学生们进行反向促进和教育。

2.在耿丹学院建立“校史馆”。帮助耿丹学院的学生们了解学院历史，感恩学校的培养教育，树立爱校护校的责任感和使命感。同时，应当对学院一届届优秀的毕业生事迹进行展示，对在校生中的优秀学生、尤其是品学兼优学生进行大张旗鼓的宣传，这样才能在学校里产生优秀榜样作用，让更多的学生们成为优秀。

3.耿丹学院的教育工作者应尽可能多地与学生之间爱的双向流动。

印度哲学家克里希穆提说过：“真正的教育，是帮助个体变得成熟和自由，使其在爱和良善中尽情绽放。”耿丹学院的每一名教育工作者，应在工作中，尽可能多地帮助和引领学生，通过在耿丹学院四年的学习，成长成为一个更加优秀的人。尽管这条路会不太平坦，也会有委屈和心酸，但既然选择了这条路，当看到更多的青年学子走向社会成为一个对社会有价值的人，那么我想我们的工作也是有价值的。

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