2022年1月14日，中央美术学院通过线上、线下同步会议的方式，对各教学院系组织了全面教学检查，此次教学检查包括“课程评优评审”和“学生优秀作业评审”两部分。

评选出2021年度“优秀必修课程”26门、“课程思政优秀课程”5门；2021年度“学生优秀作业一、二、三等奖”共计425件，其中一等奖43件，二等奖129件，三等253件，同时评选出“主题创作奖”84件。

优秀作业（一等奖）

● 中国画学院

王秋实《行书创作》

指导教师：徐海

王秋实 《篆刻和篆书创作》

指导教师：戴裕洲

丘悦夫《北京印象》

指导教师：丘挺、刘荣、边凯、王子锟

● 油画系

周贝特 《素描双人像》

指导教师：陆亮

● 版画系

闫昕果 《诗集传节选》

指导教师：武将、谭坦

● 雕塑系

吴辛成 《老赵》

指导教师：周思旻、夏理佳

黄新儿 《都是猪》

指导教师：于凡

● 壁画系

何嘉桂 《清扫者》

指导教师：唐晖

● 造型学科基础部

虞佳宜《色彩女人像》

指导教师：叶南

● 实验艺术学院

鲁艺冉 《对事物味道的印象与概括》（上）、《对文字的联想与幻想》（下）

指导教师：吕智强

程亚男 《卫星不会做的梦》

指导教师：谭天

● 人文学院

王新宇 《太和宫调查报告》

指导教师：陈捷

张冉 《共享的修辞：“行星与子民”图像中的阿波罗与音乐图像》

指导教师：郑伊看

● 设计学院

仇博谦 《黎明一瞬》

指导教师：迟明

吕静怡 《长存》

指导教师：张欣荣

李昆晓 《积分通胀》

指导教师：刘昶

王彤悦《无基因隐私态》

指导教师：宋协伟、苏珊、石韵媛、文佳

陈安妮《生命-重塑》

指导教师：陈卓、程可槑、高宇、沈乔

张馨元 《I CAN...》

指导教师：宋协伟、王乃一、薛天宠

黎超群《下一种文化：为问题而设计》

指导教师：李世奇、周播、黄胤俊、杨凯

王东翰 《Burning Traces》

指导教师：张文超、费俊、Gary Hill、沈采、程书馨

● 建筑学院

王林曦《建筑设计1-小住宅设计》

指导教师：吴若虎

刘煜潇《建筑设计4-小学校设计》

指导教师：王小红

史千泰龙《建筑设计6-集合住宅设计》

指导教师：姜东成

熊菀婷《景观设计6-居住区景观规划》

指导教师：钟山风 张茜

● 城市设计学院

王浩茹《中年的坚持——当时间走过你》

指导老师：苏海江、王密

《当时间走过你》意在抒发在中老年阶段，面对生活的起起伏伏，已不再是年轻时的意气风发与多愁善感，更多的是对生命的珍视，对生活的热爱，这是岁月带来的悲悯与大爱。

刘育佳《我在美院第一堂党课——暨我的姥姥谭成苓》

指导老师：苏海江、李伟

在姥姥积极入党、与党同行再到受党关照的履历之中，作者深切懂得了平凡之中的伟大。致力于服务群众的背后，是对信仰的忠诚与对生活的热爱。

林思雨《锈色》

指导老师：储婷、熊时涛

作者尝试将铁放进各种各样的环境中浸泡，看他们在时间的流逝中生长出独一无二的面貌，仿佛在描摹时间的质感。

杨明悦《绘本笔记》

指导老师：杨忠

《绘本笔记》通过绘本笔记的方式记录了图像的故事和绘本发展的历史，这位同学非常用心的完成了三本绘本，融入了自己对画面、版式的理解。对于学生来说，即是对课程内容的理解过程又是再创作的过程。

徐欣瑶《光之形态》

指导老师：李震

《光之形态》使用有机板作为主要材料，通过圆形之间的插接，构筑了一个具有公共艺术属性的形态作品，作品尺寸是2m*2m。作品整体效果很突出。

陶梓萌《风影》

指导老师：陈娜

从蒲公英的形态和结构中得到灵感，进行了仿生、通感、模块化的设计，让产品更加生活化和艺术化。其亮度会随吹动力度发生变化，关节部分可以自行拆解和收纳，也可以单独使用，会随着剩余电量逐渐熄灭。期望人们在吹动蒲公英的瞬间能够得到心灵上的释放，在空间中重新找回人与自然的关系。

张依瑶《绘本造型基础训练》

指导老师：赵梦雅

在这一课程阶段作者主要学习和尝试不同的材料，不同的表达方式以及不同的风格，同时他们的内核也是作者梦的色彩与结果。

徐玉杰《BODY SOUND》

指导老师：曹倩 程贤栋

将人体器官与城市环境、 生活习惯结合，思考人与机器运作方式的关联性。强调关注人体本身，关爱自己，关爱社会。

杨若凡《兔子游乐园》

指导老师：李文峰、王通

“兔子游乐园”是作者在“木空间”这一课题下提出的兔窝改造企划,在兔子享受基本生存环境的同时为它增加功能性的娱乐设施，提高兔子生活的趣味性,增强人与动物的互动和联系.这不仅仅是为兔子打造的游乐园,也是承载我第一次的造梦空间。

杨颖《争端之“狱”-大数据监控多种维度》

指导老师：孔岑蔚 曾煜

作业借用福柯的圆形监狱理论，探索一种去中心化的展览形式，让大众重新思考大数据与实体、看与被看、身体与虚拟之间的关系。

吴凡《13号盲盒》

指导老师：李震 熊时涛 丁亚慧

《13号盲盒》在“后疫情时代的新空间现实”的主题下，试图在情境中体现当代学生对后疫情群众交集上别样的一种积极态度，“自闭”不再是一种拒绝，反而是一种邀请，有人靠近就顺其自然打开，无人靠近就顺其自然关闭，既肆意又收敛，营造一种无界无限、顺其自然的氛围。盒子们分散的空间能在更安全、更私密的情况下以小见大，社交在指向性的选择下会在无意识的情境中影响而扩大范围的社交，在舒适保障的情况想产生更多的可能性，从而由点带动面的发展，一点点地用公共艺术引领并辐射出此空间向周围的人与环境传递的感召。

● 艺术管理与教育学院

郑迤心《玉兔通缉令——如何做一场精彩活动？》

指导教师：刘礼宾

这是一本可以帮助学生文化活动的工具书。

本书意在通过总结自己在校园中举办活动和运营媒体号的一手经验，为想要策划执行校园活动的学生工作者提供一些思路和建议，希望此书能够帮助你。

● （中法）艺术设计与管理学院学院

郭雨萱《书画临摹：北宋 苏汉臣 <冬日婴戏图>》

指导教师：谷赟、徐子晴

黄诗语《循·生命》

指导教师：黄可一，魏晓光

作品是将生命抽象化的一个尝试和视觉探索。使用了胶带、草绳、麦秆等综合材料，并运用了拓印、拼贴、燃烧等多种表现手法，在暖色块面的基础上用线性语言强调曲折的律动感。

该作品是在完成有色底、肌理、拼贴等单元训练后的一一个综合创作呈现。在实践中探索形式美法则的基本规律和提升审美素养。

刘泽承《对话》

指导教师：白冰洋

水性材料的素描训练有益于学生摆脱套路性的塑形习惯，发散多元的课堂静物布置有利于引导学生寻找情感表达的路径，体验从练习到作品、从习作到创作的绘画过程。

作者选取了生活化的构图，将课堂静物进行了拟人化的视角，组织了一场有趣的静物对话场景，深入且适当的细节刻画，响亮明确的黑白灰关系，简化的单纯背景，传达出静谧的绘画气氛。通过课程实践，使学生在提升绘画能力的基础上，深入理解造型艺术创作原理，培养了艺术品的品鉴力。

王雪娇《静物习作》

指导教师：蒋正杨

肖思尧《Bunsen》

指导教师：谷赟、黄睿羽

创意新颖，难得展览中展出大地艺术形式的作品。题材正能量，类属艺术疗愈方向的立意，符合时代需求。逻辑性强，展览与场地的选择、作品的选择与展览项目的设计皆用心将其关联。作业态度认真，完成度高，手作精良。

● 修复学院

张沐卓暄《宋本<白衣观音图>（局部）纸本临摹研究》

指导教师：王颖生、董卓、刘春琳

● 马克思主义学院

张珂《马克思主义理论读书笔记》

指导教师：铁锚