精心探索求实效，“码”上助力疫情防控

——电子信息工程系郭晶老师

为应对突如其来的新冠肺炎疫情，降低疫情对学校教育教学工作的影响，贯彻落实“停课不停学，停课不停教”的精神要求，确保线上教学工作顺利进行，电子信息工程系《AIoT技术概述》课程积极开展了线上教学。

线上课程不同于线下，受到客观的学习条件、实训设备缺乏等因素的制约，在不改变教学目标、保证教学质量的同时，最难的是如何在线上调动学生的学习兴趣，激发学生学习的自主意识，只有解决了这个难题才能保证授课效果。为此郭晶老师依据学情和教学目标，精心设计课程内容并进行重构与调整，将课程中“物联网一代身份证：条码&二维码”项目应用实践于电子信息工程系学生核酸检测的数据统计，取得了良好的效果。

课前收集整理资源 用风趣的建课风格吸引学生

《AIoT技术概述》是专业通识课，面向大一没有专业基础的学生，他们对专业知识充满好奇热情较高，为此特意选取了一本科普级的读本做为教材让同学们更好的适应并建立深度兴趣为今后的高阶学习做铺垫。围绕物联网、人工智能相关技术，郭老师收集了大量图片、视频等素材和资源，用来制作教学课件，完善线上课程资源等，通过生动有趣的课程内容激发学生学习兴趣。

读本教材、学习通建课、视频学习资源

教学PPT

课中利用信息化手段 多种教学环节有效互动

此次线上授课，采用了“腾讯会议+超星学习通平台”的方式开展。“腾讯会议”可以和同学们在网上面对面交流，不仅可以作为讲授的有效手段，同时可以随时关注到学生的学习状态。超星学习通平台是日常授课一直在使用的辅助工具，可以作为签到、课程资源、课堂互动及任务提交、评价的有效手段。

郭老师说：“线上课不能像线下课那样紧凑，内容要精炼，讲课时间不宜太长，但可以设计多种不同形式的教学环节，如拍照签到、学习笔记、问卷、抢答、讨论、分组任务、阶梯式任务等进行互动学习，充分提高学生学习参与度。”

教师线上授课

问卷、抢答、投票教学环节

学生拍照签到线上学习场景

学生记录学习笔记

课后任务丰富多样 玩转翻转课堂

课中的设计以引导参与为主，任务完成时间较短，因此课后设计任务则是以拓展、综合素质培养为主，完成时间较长，更能充实疫情之下的课余生活。为此郭老师设计了不同难度的分层实践扩展任务、思维创想任务以及技术路演任务，充分体现“以学生为主体”，玩转翻转课堂，培养学生自主学习的能力，提升创新意识、团队合作及表达能力，同时为后续创新创业比赛奠定良好的基本素质。

翻转课堂多种任务

联系实际引入案例 融入思政增强育人效果

《AIoT技术概述》作为物联网、人工智能专业的基础通识课程，承担着关键知识技能培养任务和思政素养教学任务，蕴含着大量的思政元素，是电子信息工程系相关专业课协同育人的主阵地。本次引用“物联网一代身份证：条码&二维码”项目在教学过程中，联系这场全民动员的人民战疫，引入目前疫情防控中每天必须使用的健康码等案例，创设“爱国主义教育”、“理想信念教育”、“生命教育”、“社会责任感教育”与“规则教育”等思政素养教学场景，实现知识技能培养与思政教育育人并重的教学流程，把立德树人根本任务落到实处。

案例中的课程思政元素

项目在疫情防控中的实际应用与推广

线上课程结束后，项目组教师将“物联网一代身份证：条码&二维码”项目推广应用到电子信息工程系疫情防控工作中的学生核酸检测的数据统计，将学生信息录入制作成条码，发给每位同学，每次核酸检测扫码，可以随时统计已做和未做学生，减少疫情防控中人工统计工作的繁琐流程，提高数据统计的有效性和准确性。

郭老师认为信息化教学手段助力线上教学开展，如何灵活创新应用是重点，还需进一步完善；并且要采用多样化的教学设计和策略，激发学生学习兴趣，提高参与度，只有突破这个难点，才能有效保证课堂质量。最重要的是鼓励学生进一步深挖案例项目在实际中的应用，指导形成创新项目案例。对于线上教学，我们只有不断总结、不断改进、不断探索，只有这样才能守正笃实，久久为功，逐步形成独具特色的教学模式，才能稳步提升教学效果，打好这一场线上教育攻坚战。

学生核酸检测信息条码

学生核酸检测现场扫码

学生核酸检测信息统计

线上教学优秀典型案例

——体育教学部：佘宏靓老师

突然之间，疫情悄声无息地走到我们身边，体育教学随之转为线上。对于实践性较强的学科来说，体育课程线上教学难度很大。佘宏靓老师作为体育教学部线上教学实践较早的教师也深深地感到：之前疫情虽然严重，但不在我们生活的地方，我们的感知来自于网络，但是，这次疫情就在身边，对于我们的身体和心里都是一次挑战。带着教师的使命与担当，在疫情之下发挥体育教师的育人功能，开展好特殊时期的网络课程尤为重要。

结合专业特点 积极开展课程思政

佘老师深知：疫情期间，学生的思政教育尤为重要，可以有效增强学生的信心，为学生在疫情期间点亮一点火光，指亮前进的路途。与此同时，疫情当下，学生对于体育的正确认识，更能激发出学生自觉锻炼的热情，提高学生的素质，增强自身免疫力，为疫情期间的学习、生活打下良好的身体基础。佘老师从爱国主义、规则意识、生命教育等方面，结合体育的功能和科学的锻炼方法给学生做了精采的课程思政。

线上课程旨在学生可以通过运动得到身心的愉悦，又不会使得强度过大，既可以保证学生得到了锻炼，又不至于强度过大导致身体免疫出现下降区间。佘老师对学情进行分析，这次学生都在学校，普拉提课是女生课，散打是男生课，所以这次的网络课程在内容和运动量及习练形式上需要注意一要符合疫情当下情况；二要保护好学生的身体健康；三要让学生具有饱满的情绪。

灵活有效开展教学

针对2021级女生的普拉提，鉴于一年级的学生学习兴趣相对浓厚，习练效率高，所以给同学们安排了相对基础的体式课程进行学习。让气息的流动充盈着同学们的身体，普拉提是由动态-静态-动态的习练过程，且疫情在室外活动，她将体式调整成为制动多一些，让学生们在外场就可以展开。

此外，针对2020级男生的散打课程，鉴于二年级的学生相对一年级学习兴趣较弱，但是他们会更加灵活，也更懂得自己的需要。为了让学生明白出拳时拳应该到达的位置及拳法攻击时应该有的一个状态，避免了徒手练习时的危险，减低进攻欲望和实战进攻的危险性，佘老师将拳法进行了分解练习。散打课程是一个格斗类项目，男生较为感兴趣，但是实战起来需要控制好。现场无教师的情况学生缺乏自律性，佘老师选取课上习练比较标准的同学做示范，进行对比，从而激发同龄男性的学习欲望。

线上互动进行答疑解惑

课前在云班课发起签到，及时掌握学生们是否在线。由于“云班课”轻直播，体育课程是需要老师能够看见同学们的动作及时进行纠错，为避免同学们做动作不到位，老师在微信群里发起视频通话，对同学们提出的问题或做不好的动作进行指导，并要求学生把习练时的问题用视频形式发送微信群，有效解决了学生问题，增强了习练效果。为增加课程趣味性，佘老师还会上传一些比赛片段，供学生体育欣赏。

面对疫情，佘老师以满腔的热情和负责任的敬业精神投入到教学中去，积极探索线上教学新思路，学习新技能，创新教学方法，努力为学院人才培养做出了自己的贡献。

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文 图| 电子信息工程系 体育教学部质量管理处 教务处

编 辑| 贺康龙 责编丨杨舒涵

主 编| 孙建军 监制丨冯 天

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