花花童学提倡以“寓教于乐”、“童趣环境”、“充满关爱”、“创新教学”、“知心朋友”、“开拓思维”综合于一体的国内外先进教学理念，提出“在美术活动中去欣赏、鼓励、表扬、发现、榜样、创造和理解孩子”，儿童美术不急于传授技能和技巧，而在于逐步培养和激发孩子的创作兴趣和热情”，改变传统的“模仿”教学模式，着重培养孩子的兴趣、感知力、观察力、创作力和立体空间思维能力。

——寓教于乐——

教学是一门艺术。教师与孩子都是具有独特思维的个体。师生的和谐，关键在于“师善教，生乐学”。教师仅仅具有丰富、广博的知识是不够的，还必须具有将知识如春风化雨般注入孩子心田的能力和魅力。寓教于乐应当是一位教师将教学演化为艺术的最佳形式。

所谓“寓教于乐”，就是教师使孩子在轻松愉快的气氛或环境中，不知不觉地学到某种知识和技能，并自然而然地应用它。

——童趣环境——

孩子们之所以喜欢美术，因为美术里有他们自己的世界。一个好的美术教育机构，应该是孩子们的乐园，应该创设有利于孩子自主学习和探索的条件和空间，且处处渗透着美的教育理念，蕴含着利于孩子快乐成长的多种元素。

——充满关爱——

幼儿有很强的可塑性和模仿能力，教师的一言一行都将对孩子今后的成长产生深远的影响。因此，教师的教育至关重要，罗曼罗兰曾经说过“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。要教育幼儿如何去爱，先得自己心中充满爱，用自己的言行去感染幼儿。

培养幼儿拥有一颗爱心，那是指让幼儿觉察、体验别人的心情，能站在别人的位置与角度，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼、失望之心。有爱心是幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分，其行为是在幼儿社会化发展过程中逐步形成的，在幼儿的心理发展中起着重要作用，对发展幼儿的交往能力，搞好人际关系，保持愉快情绪有积极的作用。培养幼儿学会关心他人是幼儿园德育教育的重要内容之一。

——创新教学——

儿童美术的教学方法既要常规，还要改革与创新，要看活动上相关技能上的设计，也要看创新能力的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。

——知心朋友——

孩子们天真纯洁但容易受到伤害，活泼好动但自我保护能力欠缺等特点。

尊重孩子，做孩子的知心朋友，和孩子一起学习。

重视个体差异，关爱每个孩子。

沟通家长，让家长和孩子一起享受艺术。

——开拓思维——

唤起创造的力量——培养创新能力首先要树立孩子创造的信心，唤起创造的力量。

创设开放宽松的环境——美国幼儿早教顾问艾夫琳彼得森指出，创造力并不是一个思考和动手的过程，是一种接近生活的特殊方法。“要培养起孩子的创造力，主要取决于你的态度和你跟孩子一起做的事。”培养“多解”思维方式——所谓“多解”的思维方式是指在思考问题、解决问题的时候，不是用一个答案、一种方法实现，而是善于变换思维的角度，全方位地、多层次地思考，更灵活、变通地寻找多种解决问题的一种发散性思维方式。