2015年央美艺术设计类考题

造型基础：《棒棒糖》

试题一写生：以明暗写实手法进行塑造(仅限一颗棒棒糖)。

试题二表现：用线条为表现手段进行组合表现(可选择一至三颗棒棒糖)。

设计基础：《棒棒糖》

卷一：在四开对折的试卷左半边完成设计基础命题要求。

要求用色彩构成的形式表现发给考生的棒棒糖造型特征和色彩构成关系，可根据自己的意愿，选择2-3个棒棒糖进行色彩画面表达，画面不得加背景衬布和其他物件(若考生没有带色彩画具的，也可用黑白画具材料表现)。

卷二：在四开对折的试卷右半边完成设计基础命题要求。

要求考生将所发的棒棒糖吃掉，并根据自己吃后的味觉感受，按照原品牌展开后的糖纸中的基本元素进行再设计，要求包裹棒棒糖的糖果纸尺寸22cm*22cm，只设计一张，设计表现工具不限。

2016年央美艺术设计类考题

造型基础：《转基因》

考题一：用绘画的方式描绘你想象中未来转基因鱼的形态，画面中鱼的数量不超过3条。

考题二：用绘画的方式描绘你想象中转基因鱼生物细胞的形态组合。

设计基础：《转基因》

考题一：以“转基因”这一关键词为基础进行概念延伸，提出一个个人观点，比如：物种灭绝、生物链混乱、食品安全等等，完成一张创作(可选择平面类、立体类、产品类、服装类等)，并用三个关键词对你所完成的设计创作进行表述。

考题二：在你完成“考题一”设计创作方案的基础上进行“再设计”，要求与“考题一”完成的设计创作构图、概念不同，并用三个关键词对你所完成的设计创作进行表述。

2017年央美艺术设计类考题

造型基础：《Blowing in the wind答案在风中飘荡》

考题内容：阅读所给背景信息及鲍勃·迪伦的《Blowing in the wind答案在风中飘荡》歌词节选，绘制一幅你所联想到的能表现该诗歌意境的造型视觉画面。

考题要求：造型表现形式不限，如素描、色彩、综合材料,建议选择你最具优势的造型表达语言。

设计基础：

考题内容：《Blowing in the wind答案在风中飘荡》

1.根据所提供附件背景信息，为2016年诺贝尔文学奖获得者鲍勃·迪伦设计一款获奖证书;

2.画面需有效反映出鲍勃·迪伦在音乐和诗歌方面的艺术成就及独特气质。

考题要求：

1.将试卷进行横向或纵向幅面的平均分割，使用其中一半的幅面绘制证书设计草图，图草数量不少于两个;另外一半幅面绘制一幅完整的证书设计方案。2.证书设计方案需包含图形、文字等视觉元素。画面构图自定，证书文本自拟，字数不限。鼓励方案设计的创造力。 3.绘制工具、材料、风格不限。

我问过出题老师为什么要变题的原因：由于十余年来中央美术学院设计的考试形式没有根本变化，这让考试越来越模式化，应试现象愈演愈烈，这与央美设置考试的初衷大相径庭。而这两年来造型基础的考题分为素描基础和想象力部分，基本可以理解为以写生、临摹，对生活的观察以及想象力，考查学生造型基本能力为核心，但是在静物形态与构图方面仍然考察着学生的基础构成能力与审美能力。

设计基础主要考察学生的色彩表达与设计表达两部分，比起近年央美创意设计与色彩科目，现在的考题更加强调学生的真实感受，很难再生搬硬套。同时把色彩能力与设计能力做了全新的结合。

总的来说，现在的央美设计对考生综合能力的考察整体得到了加强，对考生的应变能力与对考试时间的安排要求都颇高。大胆、综合能力强的考生会在考试中脱颖而出。 2015年判卷现场，推开设计学院《设计基础》阅卷场馆的大门，进入眼帘的是六千余份平铺在地上色彩斑斓的“棒棒糖”，看着这些考卷，仿佛都能闻着考试现场考生们剥开“棒棒糖”沁出的味道：青苹果的酸涩、橙子的甘甜、牛奶的香醇、可乐的冰爽……绝大多数考生凭着自己自己的实力，画出了各具特色的棒棒糖，考生们的表现令阅卷老师们感到欣喜，经受住了考验，饱含创意和色彩表达力的考卷并未减少，有艺术潜质的学生大有人在，难倒的是极少数。 2015年打破常规套路的出题，对一些背题的考生是一种打击，对阅卷老师而言却有种“守得云开见月明”之感。《设计基础》既要求学生的色彩表达，又要针对棒棒糖的味觉体验，对原糖纸的包装进行创意“再设计”。“在有限的时间内完成两者对考生来说难度很大，考生背的题根本无法套用，这需要他们花费更多的时间在创意设计而不是绘画技巧上，这样优秀考生的审美意识和创意能力一下子就凸现出来了，值得高兴的是这样的考生并不少”，《设计基础》阅卷组组长、设计学院副院长宋协伟兴奋地介绍有创意的精彩试卷。他认为这次出题达到了初衷，考生的艺术才能直接反映到试卷上，试卷整体质量也不错。

另据设计学院副院长林存真介绍，从参加考试人数的有效试卷率来看，白卷和无效试卷只占8%左右，只会背考的学生在考场上就被淘汰了。阅卷现场休息处招生处工作人员特意为老师们准备了棒棒糖，阅卷老师也品到了考生们在考场上的味道。 其实转基因鱼的题也是一样的道理。一方面考察学生平时对鱼的观察，通过记忆，是否能把生活细节描绘清晰，一方面又考察了学生的想象力。