前言

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

习近平总书记强调，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

从“传道授业解惑”到新时代“四个引路人”，“老师”这个名字，生动诠释了立德树人、默默奉献的初心使命，用青春和汗水助力学生追梦圆梦，用知识和行动服务经济社会发展，为落实党的教育方针和办好人民满意教育提供强有力支撑。

为宣传学校优秀教师先进事迹，结合学校2021年师德建设主题教育月活动，我们近期将陆续推出以“不忘初心立德树人 三尺讲台师者传承”为主题的优秀教师系列“微故事”，展现新时代高职教师可信、可敬、可靠、可爱、敢作为、敢担当的形象，传递积极向上的师德师风正能量，激励广大教职工认真履行立德树人的崇高使命，牢记为党育人、为国育才使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

今天，让我们来了解一下学校“四有”好老师、包装学院印刷教研室主任官燕燕的“微故事”——

个人名片

官燕燕，包装学院印刷教研室主任，副教授/高级工程师，广东省技术能手，中山市第六层次人才，中山市优秀教师，2021年校级课程思政教学名师。

获2021年广东省高职教师教学能力大赛一等奖、2020年广东省高职教师教学能力大赛二等奖，广东省青年教师教学能力大赛三等奖、广东省高职教育教学成果二等奖。

近五年获得全国印刷行业技能大赛国家二等奖1项，省一等奖1项；指导学生获得全国印刷行业技能大赛国家二等奖1项，三等奖3项。

从2007年踏入火炬职院开始，官燕燕老师至今已从事职业教育工作满14年。

选择教师这个职业，那是因为她从小就敬重博学多才、率先垂范的老师们，“我觉得老师是引路人，能帮助很多人引向真、善、美，”她说，“所以我也想成为这样的老师，引导学生看得更多、更真、更远。”

积极探索岗位课程思政教学新模式

“我觉得当老师真是压力挺大的，”官老师说，“一方面是因为发展，随着学校进入新时期高质量发展阶段，教师需要跟紧学校的脚步前进，不断提升自己的业务能力，完成专业建设任务；另一方面因为害怕，害怕自己知识更新不够快，课堂上被学生问倒，害怕学生不喜欢自己，因此我们需要不断督促自己去学习新的知识、新的技术、新的教学方法，多做一些改革和创新，尽可能让自己的课堂更实用、更受学生欢迎。”正是因为这些压力转化为动力，促使她不断探索、不断实践、不断进步，保持终身学习的理念。

官老师一直坚持“育人为本、德育为先”，她带领团队，针对现代学徒制人才培养，积极探索岗位课程思政教学新模式。“其实企业真正需要的人才不只是技能熟练、知识扎实就够了，更需要有良好工作素养，能够保持学习热情，工作中能够勇于担当，吃苦耐劳的人才。”她说，“教育部要求教师课堂要改革，我们一定要在教学过程中融入传统文化、劳模精神、劳动精神、工匠精神等，要充分体现课程思政。”

于是，官老师现在每次备课，都要仔细想想这节课在专业知识和技能传授的同时，自己应该融入那些思政内容，如何更好地引导学生在学专业课的时候也能接受到思政教育，对爱党、爱国和爱专业、爱劳动等方面有更深刻的体会，希望在课堂的一点一滴引导下，学生能够变得越来越优秀。其中，她主讲的《印前处理与排版》课程思政改革创新点得到专家认可，获得2021年全国包装职业教育教学指导委员会课程思政示范课程。

积极探索现代学徒制人才培养

老师如何上好每一节课，如何才能做到真正的育人育才，都是育人过程中会遇到的问题和困惑。“尤其是职业院校老师，我们面对的学生形形色色，还要经常与企业打交道、谈合作，对于技能人才培养，我们更应该有自己的思考和探索。”正因如此，2015年包装学院印刷媒体技术专业成为学校首批国家现代学徒制试点专业的时候，官老师就作为专业骨干教师主动承担了试点工作任务，并一直坚持至今。

她带领团队与企业一起开展现代学徒制人才培养，结合产业企业发展实际适时调整人才培养方案并积极开展教改课改研究，已经主持完成省级教改项目《印刷媒体技术现代学徒制人才培养模式的研究与实践》。她的岗位课程改革经验在全国各类现代学徒制课程改革经验交流会上多次分享推广，并得到职教专家的充分认可，相关研究和改革成果获得2019年广东高职教育教学成果二等奖。因课程改革特色明显，她的团队还参加2021年广东省高职教师教学能力大赛，最终获得一等奖的好成绩。

另外，她还率先开发新型活页教材，紧跟“三教”改革要求，组建了校企合作团队，协同开发《印前工程师岗位课程活页教材》，在教材里引入企业新技术、新工艺、新材料、新方法，并根据岗位教学模式设计教学活动，同时融合课程思政，育人质量显著提升。

积极探索课堂教学改革和创新开发

通过这些年课堂教学改革和课程开发，结合校企合作和人才培养的新探索，官老师总结了一些经验。

●一是课程内容设计要“符合生产要求”。“我摈弃以往以照本宣科为主的教学方式，课程内容也不能只是老教材上的内容，”她说，“我们要到企业去开发课程内容，到岗位上去学习生产，去了解岗位工作要求，设定符合生产实际要求的课程的知识、技能和素养三维目标；同时，还要到岗位上收集教学素材和案例，并根据学生学习规律对素材案例进行设计，让教学案例更加适合教学，更加适合学生学习和掌握。”

●二是课堂教学方式要“以学生为中心”。官老师表示，现在的学生思维活跃，不喜欢老师满堂灌输，要让学生不打瞌睡、不玩手机，课堂上必须有活动、有任务，让他们忙起来。这就需要课前花更多的精力来研究教学，要针对课堂的知识、技能和素养目标，设置合适甚至有趣的教学活动和学习任务，调动学生积极性去参与教学活动和完成学习任务，最终达到教学目标。

●三是课程考核方法要“以成果为导向”。在官老师看来，有些学生课堂学习热情不高，是因为他们在课堂上得不到学习成就感。“每个学生的认知能力和学习能力参差不齐，能力偏差的学生往往更不爱学。”她说，“所以我的课堂针对不同基础的学生，按能力设定不同的学习目标和学习成果，这样学起来更有获得感和满足感。”她相信，如果学生在每堂课都能得到相应的学习成果，并有机会充分展示自己所学到和掌握的知识、技能，大部分学生都会慢慢爱上学习。另外，还可以通过灵活的考核方法，来鼓励和督促不同层次的学生去学去做。

习近平总书记强调，“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，要求全国广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。

“新时代需要新担当，新征程需要新作为。”官老师说，“我们要牢记习近平总书记对广大教师提出的‘四有’好老师、‘四个引路人’、‘四个相统一’等殷切希望，并以此为标准严格要求自己，坚持立德树人、静心教书、潜心育人，积极投身学校‘双高计划’建设全过程，撸起袖子加油干！”

来源：宣传统战处

撰稿：钟嘉妍

二审：杨 琼

三审：李 衡