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日前，在江苏二师第37个教师节庆祝大会上，教师代表们回顾各自经历，畅谈从教感受，共话学校发展。让我们一起来听听几位老师的从教感言吧！

TEACHER'S DAY

科研处处长章飞

教龄满30年代表

不觉从教30年了，还真有点伤感，老了。我就说3点感想吧！

1.从事教师这个职业，今生无悔

30年前，非师范专业毕业的我，以小学教师的身份任教县中，实属无奈。但几年教书生涯，还真爱上了这个职业，身上已经深深地打上了教师印记。

说句老实话，教师是个不错的职业。除了大家常说的稳定、传说中的3个月假期、桃李满天下教师好办事，我想，吸引我的还有下面3点：

一是简单。学校人际关系简单，学术讨论，不分长幼，无关职务，处处洋溢着宽容、民主、自由的气氛。

二是年轻。天天和年轻人在一起，逼着自己不断学习，永葆向学之心；和年轻人在一起，心态也变得年轻。

三是成就感。这份成就感，相信大家时有感受。酣畅淋漓地上了一节课，看到现在学生的进步，听到过去学生的好消息，节日收到学生的祝福，自己难免有点激动和自豪。有人说，课堂上，教师是带光的，我挺享受这种感觉。

2.教学是门学问，需要研究

刚做老师那会儿，年轻、不知事，想想自己是国内顶级数学专业的毕业生，教个高中，还不是很轻松的事。可真不是那么回事，自己感觉挺简单的，可学生还是问题多多，双方想不到一起去。这些失败，促使自己开始了教学研究。

教学，一定意义上就是引领学生成长。引领学生成长，你得知道学生现在何处，这就是学情分析；你得明白希望将学生带到何处，这就是目标分析；你还得清晰地了解如何将学生引导过来，这就是路径设计与方法选择。将学生引导到目的地，方法多样，境界不同。生拉硬拽，费时费力，苦不堪言；牵住牛鼻子，牛配合着你，否则它自己不舒服，因此，双方轻松多了，但毕竟还是你牵的；弄点青草，沿途引着，不经意地也到达了目的地，牛的感受可能就会好一些，但毕竟这条路是你给的；如果能设计一些任务、活动，在任务的解决过程中，学生自主地寻求知识解决问题，这又是另一个境界。

教学中需要在判断学生学情的基础上，灵活选择适切的路径与方法，这些都需要研究。何况身处信息时代的我们。信息时代，静态的知识和资源，处处皆是，作为教师，不再是教会学生知识，更需要引导学生获得知识的方法、思考问题的习惯等。这些都给我们以新的挑战。当然，教学研究并不高深，更多的需要责任心和爱心，没有教育学、心理学基础的我，好像也就2-3年，也就成为一个比较优秀的教师了。

3.大学教师，更需要科研

大学是科技、文化的策源地，不做科研有点说不过去。

大学做科研，各级部门都鼓励，做科研的老师不吃亏。

教学需要科研支撑。科研可以更好地了解知识的生长过程，解释清楚知识的来龙去脉；科研过程中发现的困难、突破的过程都是很好的教学资源；科研过程中可以引导学生不同程度地介入，通过引领学生做科研更为快速地促进学生成长……

科研赢得尊重。赢得学生的尊重。举个例子，以前数信院学生毕业聚餐，学生、特别是女学生，最喜欢毛伟老师敬酒，为什么？毛伟当然个子比较高，有点帅，但不是主要的，关键是，毛伟是科研达人。当然，做科研也会赢得同事的尊重，很多老师都和我们科研处打交道，某个科研高手过来了，我们老师常羡慕地相互交流，这就是xxx。但愿，尊重科研的氛围更浓一些。我们年轻的时候，积极科研；精力不济了，带着学生、团队做科研；实在不济了，想着法子多支持做科研的年轻人。

当然，作为从教30年老教师的我，属于后者，力所能及做点教学研究外，更希望对年轻人做科研提供点服务而已。

文学院教授邓子勉

“三育人”先进个人代表

今天，在这个特别的日子里，作为校“三育人”入选代表发言，自己感到十分的荣幸和快乐！

我是2000年调到教育学院的，能够从事教育工作，这是我的理想。感谢教院暨二师这个舞台，使得自己在教师这个职业方面有所成长，有所进步，有所成就。转眼之间，已过了二十多年，其间目睹了学校发生的巨大变化，由职业培训为主的教学单位，已变成了一所普通本科学校，随着这一办学性质的转变，近几年来，学校也在不断地发生着变化，这些变化既表现在教师的教学上，也表现在治学的理念上；既表现在教学的管理上，也表现在后勤的保障上；既表现在学生的培育上，也表现在校园的建设上。凡此种种，学科在不断地完善，观念在不断地转变，方法在不断地更新，手段在不断地强化，用日新月异来表述，这是不为过的，也是令人振奋不已的。

作为一所转型不久的新学校，会不断地面临着各种新问题，诸如接踵而至的各类评估，或多或少地关系到学校的生死存亡。回首转制以来的教学工作，我们的所作所为，虽然多属于朴实无华的琐碎小事，却处处关联到学校方方面面的事务，其间的成功与失败，得意与沮丧，欢欣与挫折，至今历历在目，体验到的是同事们彼此间的帮助与扶持。深感老学校有老学校的特点，新学校有新学校的魅力，作为一所新学校，压力多，但动力也多，变压力为动力，就会有生机，有活力，有希望，有未来，这是我们的期待。

作为一名二师人，在教书育人中成长强大，是每一位员工的心愿。每时每刻，我见到了老师们的努力，为了备好一堂课，在反复研读着教材；为了各种科研项目，在翻阅，在奔波，在创新；为了完成某一紧急任务，甚至放弃了自己的休息日。在教学与科研方面，人人在拼搏，在努力。在新形势下，与时俱进，坚持学做结合、上下联动、内外协调、破立并举。全面落实立德树人的根本任务，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，严于律己，切实担当起为党育人、为国育才的使命。

如同美化、亮化、净化我们的新校园一样，不负时代，不负韶华，为建设亮丽、幸福、伟大的中国梦，不断地贡献自己的一份力量，这是我们的承诺。

城市与资源环境学院教授张蕾

新晋职称代表

作为新晋教授代表，在第37个教师节来临之际，我想和大家做一些分享和交流。

土生土长的二师学生。1999年的今天，我来到古都南京求学，加入了江苏教育学院大家庭，在教院四年求学的日子里，遇到了很多德才兼备的好老师，给予我充分的学术滋养和情感支持，至今难忘师恩。2006年研究生毕业后，母校又张开双臂接纳了我，让我成为了一名光荣的人民教师。工作15年来，从助教、讲师到副教授、教授，我深深感恩，感恩母校领导对我的栽培、师长对我的关怀、学生对我的信任。我相信，今天在座的诸位老师中，有很多跟我一样，求学在此、工作在此并对二师有着深厚感情的老师，我们更有一批名校毕业、加入二师团队的教师，随着学校机制体制不断健全完善，我们有信心手拉手，心连心，共同服务、建设好江苏第二师范学院。

蓬勃发展的二师速度。从1952年建校起，近70年来数代人秉承“崇德敬业、求真创新”的校训和“学为人师、行为世范”的师范精神，高举师范大旗，不忘师道初心，牢记育才使命，为江苏教育战线输送了20余万名合格人才。身为二师人，我清楚地记得，2013年经教育部批准，江苏教育学院转设为普通本科学校并更名为江苏第二师范学院，从此学校走上了新征程，近年来，在王仁雷书记、王建校长的正确领导下，在全体师生的齐心努力下，我们攻克了一个又一个的评估难关，在此过程中，潜能不断激发，成果有目共睹，蓬勃发展的二师速度，让每一个二师人感到自豪。

勇往直前的二师气度。2021年是“十四五”开局之年，师范专业认证不断推进。在2021年职称评定中，学校给了我们莫大的信任和专业的肯定，在个人职业生涯上强力助推。作为新晋职称人员，我们更要在学校发展转型的关键时刻，善作为有担当，为学院和学校发展贡献自己的光和热，不畏困难，不计得失，勇往直前，勇当先锋，展示二师人的气度和担当，共同成就二师高光时刻，把江苏第二师范学院建成高水平有特色师范学院！

优秀的二师“园丁”们

就像一座座灯塔指引着大家前行

希望即将走上三尺讲台的二师学子

也能像前辈一样

做一名合格的人民教师

在平凡的工作岗位上书写不凡的人生！

素材来源｜人事处

本期编辑｜史一淼

责任编辑｜崔思瑶

指导审核｜黄静波

爱的四连走一波，二师靓仔欢乐多