为进一步深化全校师生对诊改工作的认识

强化诊改理念

明确诊改目的和要求

推动诊改工作扎实有效开展

根据学校诊改工作统一安排

现推出《诊改知识面面观》（三）

以供学习

05

建设适应新常态的智能校园

01

智能校园建设

智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。

智慧校园的三个核心的特征：

一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；

二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用与服务领域，实现互联和协作；

三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。

智能校园是通过信息化手段,实现对各种资源的有效集成、整合和优化,实现资源的有效配置和充分利用,实现教育和校务管理过程的优化、协调,实现数字化教学、数字化学习、数字化科研和数字化管理。

02

校本数据平台——以校园智能化（信息化）为基础

的校本人才培养工作状态数据平台

建设服务“诊改”的校本数据平台需具备以下特征：

（1）数据在学校的各个应用系统中自动生成，结果不受人为干预；

（2）数据实时采集和应用，能满足学校人才培养过程质量监控和改进的需要；

（3）数据量在不低于国家“状态数据”平台的数据要求的基础上，建立全面覆盖校园管理的校园大数据体系；

（4）与国家状态数据平台自动对接，实现“状态数据”的自动采集。

要推进无感知采集，注重数据的源头性、真实性、动态性和交互性；要统一学校的数据中心，实现基础数据稳定与共享。实现系统的互联互通，形成数据链、信息链，实时动态反馈教学质量状态，及时诊断改进。

06

“诊改”工作的落地实施步骤？

1.理念先行

学校首先要统一思想，目的是加强学校内涵建设，提升办学和育人质量，把诊改工作放到整个教育教学改革的环境下，与学校的日常工作有机结合，融为一体。

2.梳理制度管理文件，厘清部门工作职责

按照SMART原则，对学校现有管理制度文件进行审阅、优化，调整重叠之处，明确各部门、各处室和各院部工作职责。

3.分解学校总体发展规划，编制诊改工作目标链

依据学校总体发展规划，将学校总体发展规划分解为学生全面发展、专业建设、课程建设、师资队伍建设、校园文化建设、信息化建设、内部质量管理体系建设、科技与校企合作等各职能部门和各院系等子项目发展规划和年度任务分解，并制定对应的建设方案。

4.依据目标任务，分解部门工作任务，编制工作标准

根据部门、教学院部的子规划与年度任务分解和部门、院部工作职责，完善各部门、院部岗位工作任务和岗位工作质量标准。

5.依据岗位职责质量标准和教育教学质量标准（专业、课程、教师、学生），编制诊改工作标准链

编制和完善主要教学环节质量标准、任课教师教学资料质量标准、特色专业建设质量标准、重点专业建设质量标准、核心课程建设质量标准、骨干教师标准、双师素质教师标准、学生发展标准等。

6.结合学校的数字化校园和校本数据平台，调整优化上述各项内容

07

诊改工作中的主体责任

1

校级领导

承担学校人才培养质量的主体责任，科学制定学校五年规划发展规划，明确办学定位、办学理念，组织制定和动态调整人才培养方案，科学设置专业，优化专业结构。

2

二级教学单位负责人

承担本部门人才培养质量的主体责任，科学制定部门发展规划，明确办学定位和任务；科学制定专业建设规划，明确专业定位和目标，加强师资队伍建设，条件保障到位，落实产教融合、校企合作、工学结合培养人才。

3

专业（课程）负责人

承担本专业人才培养的主体责任，制定和落实人才培养方案，制定专业目标和标准，设置科学合理的课程体系，制定课程目标和标准，加强专业（课程）团队建设。

4

教师

承担教师教书育人的主体责任，保证各教学环节的教学质量，做好个人成长规划，按照目标任务要求努力完成教育教学工作。

5

学生

依据科学的学生发展标准，做好个人成长成才的职业生涯规划，对自身的发展进行诊断，明确自己的发展目标，不断提升自身素质，增强人生出彩的能力，促进自身全面发展。

6

机关、行政职能部门及员工

承担本部门人才培养的主体责任，按各部门的岗位职责定部门的工作目标和标准，做好个人成长规划，按照目标任务要求努力完成管理育人和服务育人工作，做好条件保障工作，努力营造良好的育人环境和氛围。

08

诊改“五要五忌”是什么？

1

五要

（1）要亲力亲为，领导率先垂范。

各级主要领导率先领会精神、转变观念、学习理论、探索实践。

（2）要理念先行，永不停歇改进。

树立现代质量理念、强化全员质量意识、营造先进质量文化。

（3）要落地生根，强调“过程”“自我”。

诊改方案要有的放矢、切实可行。必须盯住过程，逐步变管理为治理，使得每位师生员工都真正成为质量保证的主体。

（4）要全面推进，抓住工作重点。

诊改要做到全员、全过程、全方位，要形成常态化工作机制，将诊改工作融入日常管理，纳入每个部门、每个人的工作职责，同时要抓住重点，逐步推进。

（5）要优化平台，形成智能校园。

以建设智能校园为愿景目标，全面提升信息化水平，让师生员工有更多获得感。

2

五忌

（1）忌路径依赖，克服评估项目情结。

（2）忌心态浮躁，避免短期行为。

（3）忌被动应付，防范主体意识缺失。

（4）忌脱离实际，防止“两张皮”。

（5）忌无所作为，杜绝敷衍推责。

编辑/ 黄清清

责编/任莹

审核/洪炜