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“金课”培育

教师课堂教学展示

12月15日，江苏城乡建设职业学院举行了一场特别的展示活动——“金课”培育教师课堂教学展示。活动由学校质量发展处组织，校教学单位和相关职能部门负责人、教研室主任、专兼职督导员、新教师、金课培育教师共计200余人现场参与了活动。

活动现场，两位青年教师，作为“金课”培育教师，现场各进行了45分钟的全过程课堂教学展示。

英语专业教师

马鼎

基础部英语教师马鼎运用情境教学法创设“一带一路”背景下中国援非建造绿色校园项目的情境。运用产出导向法POA，采用情景剧表演、视听说训练、归纳分析、小组线下讨论、全班线上讨论、学习平台抢答等活动为学生搭建脚手架，最终实现产出任务——援非项目可行性分析研讨会。

该产出任务以角色扮演的形式开展，小组成员扮演主持人、市场部经理、设计部经理以及非洲项目管理公司经理等角色，模拟可行性分析研讨会，该活动激发了学生的学习热情，提高了课堂参与度。

整个教学过程以职场真实交际项目为依托，提高了学生涉外沟通能力；以绿色发展理念为主线，加深多元文化意识。课堂教学融入课程思政，帮助学生理解中非命运共同体理念，理解中国的大国风范与担当，引导学生树立爱岗敬业的职业品格。教学评价科学有据多维度，反哺教学。

建筑钢结构工程技术专业教师

史艾嘉

土木工程学院史艾嘉的《沉井基础施工》课程采用多元丰富的信息化教学手段，利用BIM三维软件、学习通平台、实体模型、翻转课堂等形式开展教学，充分合理应用教学资源，并建立了良好的师生、生生多维互动关系，最大程度提升了学生学习的积极性和参与度。

《沉井基础施工》是一堂理实一体化课程，授课老师史艾嘉选取了具有典型代表的桥梁沉井基础案例，以实际岗位工作任务——编制沉井施工方案为主线，精心设计了教学环节。

学生通过课前预习，编制沉井施工流程，课中利用小组自制的沉井模型模拟沉井施工，探索沉井施工过程中常见问题的原因及处理对策，真正达到做中学、学中思、思中悟。

校内外专家对两位老师的课堂教学展示

进行了深入地点评

现场参与的教师也纷纷表示

本次展示活动对自身的教学有很大助益

校外专家点评

李东升

课堂是教育的主阵地和主战场，课堂变则教育变，有效课堂必须追求课堂质量，促进学生发展。树立新时代职业教育观，以学生为中心建立新型的师生关系，这里面包含了教学关系、情感关系。教师不再是“演讲者”，而是知识和技能的传授者、服务者、引导者、参与者。在这次的课堂展示中，很好的体现了这种新时代的职业教育观。此外，两位老师的教学设计能力都很强，目标设计、学情分析、教学组织、教学评价以及教学反思能做到科学合理，教学信息化手段运用熟练。专业课的亮点是学情分析较好，利用课前的试卷分析将问题进行梳理，找出难点问题引入课堂。基础课的亮点是在育人方面体现了“润物细无声”，将专业知识、规范意识和价值理念巧妙的融入在课程中。有待提高的细节，比如目标的达成性和可测性、设计的教学评价是否与课程目标相对应等。

校外专家点评

卜凡

马鼎老师的课程优点在于任务的选取符合学生的专业背景，采用角色扮演融入职业情景；听、说、读、写的能力得到全面的锻炼和强化；育人全方位、全过程。融入了绿色环保意识培养、爱岗敬业精神培养以及在“一带一路”中非关系中的大国风范和大国担当的民族自豪感教育；评价上科学有据多维度，采取全过程的递进评价，评价条目简约但能引发共情和自省；教师自身综合素质过硬，专业能力强、形象端庄亲和力强、课堂控制能力强。建议对学生个性问题的解决可以进一步提升。

史艾嘉老师的课程优点在于以任务清单的形式导入课堂、互动效果好，是典型的翻转课堂，符合项目化教学的要求；教学案例的选取与使用切合课堂需要，教学任务进行了合理的分层逐级实现教学目标；信息化手段的使用丰富、教学资源的有应用合理。建议在评价方面，改进结果评价，推进过程评价，结合增值评价。

校领导总结

校长朱东风全程参与了“金课”展示活动，并表示：我校教师要打破传统教学模式，把握金课“两性一度”标准，全面推进课堂革命。要努力突破学科本位禁锢，大力推行工学结合。要解除教学场所限制，梳理大课堂教学观念，瞄准“四有”好老师标准，努力为学校高质量发展不断提升自身教育教学能力。

学校在近几年的快速发展中，坚持守牢课堂主阵地，突破教学场所限制，从2020年起，以“金课”为抓手，以“金课计划”为主轴，从培育到示范展示全过程，以校领导听课、督导全程跟踪听课、教学单位同行听课等方式，加强过程管理与引导。以校内外专家磨课、专家引领讲座、外出观摩学习等形式，提升课堂教学的质量，将质量文化融入到教育教学的第一线。

END

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江苏城乡建设职业学院（党宣）大学生通讯社

支持部门 | 质量发展处

编辑 |姚 姝

审核 | 徐黎明裴玮艳

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