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江西财经大学工商管理学院

专业转型升级按下新商科人才培养“快进键”

进入新时代，随着新技术的飞速发展和商业管理理论的迭代创新，中国商业已进入消费升级、互联互通、大数据、云计算、人工智能、共享经济为代表的3.0时代。2018年，全国教育大会的召开，对我国高等教育领域产生了巨大影响，包括“新商科”在内的一批新学科概念先后提出。如何培养新时代所需的新商科人才，成为高校商学院需要解答的“时代之问”。

江西财经大学工商管理学科在第四轮学科评估中获“B+”等级，有着良好的基础条件。面对新商科人才培养之问，江西财经大学工商管理学院早在2019年8月召开的本科专业转型与发展研讨会上，就明确了传统商科专业整体转型升级的目标，提出了从社会环境到教育形态、从专业名称到培养方案、从行动计划到师资队伍、从对标先进到的整体转型的工作方案，推动课程教学改革与产教协同育人“双轮并行”，整合内外资源强化驱动，按下了新商科人才培养“快进键”。

NO.1

课程教学改革：交叉+融合，

市场需求引领改革方向

工商管理是学院最早开设的本科专业，在课程改革过程中率先启动、有序推进。“工商管理专业的转型升级结合新时代市场需求与时俱进，开设《商务智能战略与技术》《互联网+商业模式创新》《大数据决策分析》《信息技术创新应用》《ERP系统原理与实施策略》《设计思维创新》《电子商务运营管理》等交叉融合课程就是这种尝试。”企业管理系主任王鑫博士介绍，“通过将工商管理与信息技术、人工智能、设计思维相融合，实现师资队伍、课程体系和课堂教学全面升级，最终反映在人才培养的过程和结果中。”

市场营销作为国家级特色专业，人才培养成果丰硕，先后培养了奈雪の茶、西小西、吃蜗牛的麻糬等一批品牌创业者。“近年来市场营销专业口碑呈现两极分化，既有网络数字营销带来的冲击，也有传统营销模式的日渐式微。”“学院市场营销专业的转型升级瞄准行业发展趋势，明确‘数字营销’方向，在课程设置上围绕云计算、大数据挖掘、互联网营销、智慧商务等新技术与新市场，全面打造金课体系。同时培养与课程需求相匹配的‘双师型’教师”，持续提升师资国际化水平，是我们课程改革的方向。”市场营销系主任余可发副教授说。

人力资源管理专业课程改革明确了在信息时代背景下，围绕“新商科”理念，建立了“数字人力”专业方向的完整培养体系，提出通过合理设置通识课程、学科基础课程、专业教育课程、实践及创新课程比例和内容，探索跨学科交叉型课程以完善课程体系，强化核心课程强度和深度，同时开设《人力大数据分析》《人力资源管理数字化运营》《人力资源转型与三支柱实践》《商业应用编程》《人力资源服务业》等新课程达到培养“新商科”人才的目的。近年来，一大批学生进入“数字人力”相关的企业和咨询公司就业。

物流管理专业课程改革围绕所培养人才应具备的基本素质、能力和就业方向设计课程内容，开设供应链建模仿真、数字化采购、智慧供应链管理、供应链大数据分析与决策、物流系统分析、智慧物流技术等与新技术、新产业密切相关的课程。同时，组织学生前往品牌实践基地学习、参与物流重要赛事等，聚焦“智慧供应链”与“互联网+采购”的转型升级方向，让改革为培育新时代物流行业需要的“新商科”人才服务。

NO.2

产教协同育人：理论+实践，

校企合作培养商科新人

自党的十九大明确将深化产教融合作为改革的目标任务之一写入报告以来，2017年12月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，产教融合已成为连接人才培养与市场需求的重要纽带。工商管理学院顺应国家产业发展和人才培养趋势，在已经建立合作关系的50多个校外实践基地中，选择李渡酒业、济民可信两家江西本土企业，开办了第一批2个产教融合协同育人创新实验班，瞄准复合型应用人才的培养目标，以市场需求为导向，推动专业转型升级。

“实现产教协同育人的瓶颈和难点在于人才培养目标要符合市场实际情况，同时制定与人才培养目标相匹配的课程体系，采用灵活的教学方法，并开展综合性学业评价。”实验班院方班主任周林副教授、谌飞龙教授介绍，“鉴于此，学院2个产教协同育人实验班全面邀请企业参与人才培养方案的制定，明确了‘新营销’和‘商业分析’作为实验班的培养方向。”“在课程设置上，加入了相当比例的实践课程和实操工具学习课程，如‘Python语言基础、爬虫与文本分析’‘商业数据分析应用实战’‘直播带货课程’‘零售云建设’等既有理论深度，又十分接地气，与企业实际工作要求十分吻合的学习内容。”

在学习形式上，实验班采取“双线培养”，既包含常规本科教学内容，学员们更需要直接参与企业的日常经营管理，与企业高管、技术人员面对面交流、学习。通过深入、持续的理论学习和实践演练，完成既定的培养目标。在通过学院和企业的共同考核之后，实验班学员可以选择直接到培养企业就业，也可以通过实验班学习的经验和技能，在求职时站上更高的台阶，真正实现“市场导向”的培养目标。

NO.3

整合内外资源：基础+方向，

专业升级提升评价

双轮并行还需引擎驱动，工商管理学院积极整合内外资源，为新商科建设和人才培养提供强大动力支持。

师资是人才培养的基础。面对数字化工商管理类专业人才培养需求，学院一方面积极挖掘存量，有计划地安排现有教师通过自学、培训等方式提升数字化知识和能力；另一方面坚持开放办学，引进其他高校数字化课程或具备相应知识和能力青年教师、企业管理人才，逐步实现师资转型升级。

方案是人才培养的方向。学院邀请校内专家、校外企业共同参与人才培养方案修订，以OBE（成果导向）教育理念为指导，配合课程教学改革，引入校友、企业等资源，将大数据、人工智能、计算机科学、网络技术等新技能实践融入第二课堂、第三课堂学习，使方案符合专业转型升级后的整体要求。

资源聚合驱动双轮并行，学院专业转型升级得以加速向前。截至目前，学院工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理4个传统专业已分别升级为智能商务、数字营销、数字人力、智慧供应链方向。专业转型升级的同时，伴随着专业评价的不断提升。随着2021年3月物流管理专业入选国家级一流本科专业建设点，至此学院所有4个本科专业实现了国家级一流专业建设点的大满贯、全覆盖。

“课程改革重在内功修为，协同育人着眼外在功夫，资源整合提供强大动力，共同驱动专业整体转型升级，推动新商科建设和人才培养。”工商管理学院副院长陆淳鸿谈到学院专业转型升级之路时这样描述。

结·语

面对VUCA新时代的不确定性，唯一确定的就是变化。江财工商积极应对，课程教学改革与产教协同育人“双轮并行”，加强资源整合提供驱动，多措并举推进专业转型升级，按下了“新商科”人才培养的“快进键”。

【转自：江财工商】

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编辑：苏京京

责任编辑：李成龙

审核：刘君男