聚焦新文科，建设学前“新师范”

2021年11月，教育部办公厅公布了首批新文科研究与改革实践项目，沈阳师范大学但菲教授主持的项目《卓越教师2.0：学前教育“新师范”专业人才培养改革与创新》获批立项。此项目的获批是学校近年来坚持“以本为本”、全面深化教育教学改革的突出成果，表明了学校在“四新”建设方面取得新进展、新突破。学校将以此为有利契机，开启沈阳师范大学 “新师范”人才的创新培养之路。

△线上线下混合式授课方式

党的十九届五中全会明确了“建设高质量教育体系”的政策导向，并确定了到2035年建成教育强国的目标。面对新使命新要求，推动高等教育改革创新，必须推进文科教育创新发展。“新文科”项目获批之后，学前教育专业通过把握国内外发展的新形势、师范教育发展新机遇，明确了“新师范”人才培养的内涵；基于科技革命，面向未来发展，重新构建了师范专业人才能力素质模型，以满足当前社会对教育专业人才的多元化、高素质的需求；遵循“文+工+医+农”跨界融合的新文科建设理念，创设了学科交叉、文理相融的课程体系；基于信息技术，关注学生发展，将新技术纳入文科的教学体系，通过“教室革命”切入学生发展的核心需求，通过交互性、情境化的教学资源，形成以慕课学习、翻转课堂、线上线下混合式授课方式等全新的教学组织样态。通过上述举措，最终形成可示范推广的“新师范”专业建设理念与思路、课程体系优化的策略以及课程教学与信息技术融合的模式等。

△智能化时代需要培养学生的创新能力

2020年11月教育部召开的新文科建设工作会议发布了《新文科建设宣言》（以下简称《宣言》），明确了新文科建设的共识。国家对“新文科”建设的方向性引导，使全球新格局背景下的文科师范专业人才培养体现出超前意识，满足了智能时代下行业对人才培养的多元化需求，信息技术的充分嵌入与融合也提升了学生的创新能力与深度学习能力。这些充分凸显了在“新文科”理念指引下的“新师范”专业人才培养改革与创新实践的重要意义和价值。

△合作学习是对未来教师的基本要求

自宣言发布起，沈阳师范大学就开始了“新师范”专业人才培养的改革与创新实践。多年来，学前教育专业坚持师范本色，服务辽宁地方学前教育事业。尤其是2012年以来，伴随着规模扩大，内涵提升，开展了全方位综合改革，人才培养质量稳步提高。在学前教育专业相继获批的国家级项目的驱动下，卓越幼儿园教师的培养与国家一流专业建设同步推进，通过师范专业认证，充分检验了学前教育专业人才的培养成效，专业也被誉为辽宁学前教育人才培养的“黄埔军校”，为区域学前教育事业发展做出了突出贡献，也为全国树立了服务地方学前教育事业发展的标杆。

△学习环境可以激发学习兴趣

来源 / 教务处 学前与初等教育学院

撰文 /林楠

编辑 / 于会李汀颜

编审 /尹晓琳谢紫璇

责任编辑 /陈钰燕 马鑫 赵悦 张懿匀

推荐阅读

模范引领 || 学校“脱贫攻坚”事迹云展播

中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议公报

沈师冬雪

初雪，师生总动员！

节气科普小课堂 | 立冬

聆阅 ~ 《未来算法》

以我之寸，量梦之尺

校园秋日，拾光沈师