本期为大家介绍的科研平台是

教育科研综合平台

渤海大学教育科学学院现有4个省级重点研究基地：辽宁省课程理论与教学实践研究基地、辽宁省大学生心理健康教育基地、辽宁省农村教育区域统筹与均衡发展研究基地、辽宁省家庭建设研究中心。2020年，辽宁农村教育发展研究中心又成功获批辽宁省高校新型培育智库。这些研究平台，从不同角度切入区域教育实践，对学院整体教学、科研、服务社会提供成了有力的支持。

基本情况介绍

四个基地和中心、一个培育智库依托教育科学学院的校级科研平台——“渤海大学辽宁基础教育研究院”，综合“教师教育研究中心”、“学前教育研究所”等10个院级研究所，围绕地方教育问题开展研究与实践，形成了良好的集群效应。

科研综合平台基地团队共有成员125人，校外兼职人员21人；高级职称以上者85人，博士学位获得者26人，占团队成员的30.43%。团队成员中，辽宁省“百千万人才工程”入选者4人；辽宁省“高等学校优秀人才支持计划” 入选者3人；入选“辽宁省新世纪中青年社科理论人才工程”1人；省部级以上科研奖励15人次；拥有辽宁省教学名师1人、辽宁省教师教育精品课程6门；辽宁省一流课程4门；辽宁省教育教学成果奖8项。担任国家级、省级教育学术机构副会长、常务理事7人次；担任辽宁省哲学社会科学成果奖5人次；担任辽宁省教育科学规划评审专家4人次。

教育科研综合平台中每个研究基地或中心都有专门的办公场所，各基地、中心有电脑、摄录像设备、非线性编辑系统等硬件价值逾百万元。

标志性科研成果

图为该平台获奖部分展示

图为该平台主办学术会议

近十年，科研平台深入辽宁省基础教育第一线进行调研，出版了《区域教育发展的实证研究与理论建构——以辽西农村基础教育改革为研究个案》等高水平的学术专著53部，在《中国教育学刊》、 《现代教育管理》等刊物上发表学术论文千余篇，承担了“中小学教师教育信念的文化审理与重建研究”等省部级教育科研课题358项，向省市级教育主管部门提交教育调研报告9份，获得国家级、省部级科研奖励17人次。

培养本科生情况

图为学前教育学生在平台合作幼儿园组织活动

图为小学教育专业学生在平台合作学校进行教学实习

2010年来，科研平台先后与锦州、葫芦岛等市教育局签订合作协议，建设县域中小学教育科研与实践教学基地15处，在这些县区建立了省级教师教育实验区。倡导师范生到农村中小学“顶岗实习”；近年来，依托科研平台，每年都有上百名本科师范生到各基地学校调研、实习，既服务了地方教育，又提升了本科生的执教能力。平台教师定期为学生作报告，引导学生围绕相关问题进行思考。近年来许多学生的大创项目都是平台项目的延伸，学生依托研究基地参与调查研究，提升学习能力，考取研究生。

服务区域经济发展情况

图为研究平台教师送教下乡

平台始终以服务社会为己任，通过深化与教育主管部门的沟通、与各级学校的协作，开展了颇具特色的社会服务活动，开展的服务项目深受社会好评。

2018年开始，科研平台承担了辽宁省服务县域经济社会发展项目，用于乡村“种子学校”培育及骨干教师培训。

2019年，平台围绕乡村学前教育研究方向获批辽宁省社会科学联合项目，与黑山县建立合伙伙伴关系，积极打造县域五星级幼儿园项目。

2019年，平台组织了首届“辽宁省中小学心理健康教育学术研讨会”，邀请了全省五十余名心理健康教育工作的教师共同学习。

2020年9月，由于受疫情影响，平台成员通过网络等方式，对锦州凌海市体音美等师资现状进行调研，形成系列研究报告。

2020年平台成员多次到葫芦岛市建昌县中小学教师开展“沙盘治疗”培训，为锦州市民、锦州监狱、锦州银行等单位开展心理讲座。

2020年底，平台承办辽宁省学前教育送教下乡培训活动，为兴城、北镇等地幼儿园教师组织专题培训。

育人典型案例介绍

图为学生到平台合作基地进行义务培训

案例一：提供社会公益培训，锻炼学生职业技能

依托科研平台，教育技术学专业师生与锦州市少儿图书馆联合，面向锦州市中小学生，义务为锦州市中小学生进行创新思维、计算思维的培训。学生在教师指导下研制课程，并尝试用合适的模式促进学生学习，不但提供了社会服务，还切实提升了学生的教研能力。

图为平台师生到农村学校调研

案例二：助力少数民族文化传承，涵育学生研究能力

教育综合研究基地高度重视对区域文化遗产的保护和传承，从学生培养、文化记录、民族教育等多个角度对辽西地区蒙古族文化的传承进行了实践探索。近年来，学科师生数次走进阜蒙、喀左进行调研，设计开发地方课程，引导学生以辽西地区蒙古族文化为主题进行了三个专题的大学生创新项目研究。与阜蒙县佛寺镇小学和中学合作，对民族语言教育、民族文化发展等问题进行了深入的研究，推动了区域蒙古族文化的传承和发展。

以上就是今天对教育科研综合平台的介绍

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来源：渤海大学公众号

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