春风化雨 润物无声—课程思政教学探索

为贯彻习近平总书记在全国高校思政会议上关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的讲话精神，作为一名教师，为了更好地做好专业课堂上的思政教育，我深入学习课程思政的含义与特征，研究开展课程思政的方法。课程思政是一个内涵丰富而又立意高远的创新，是实现高校思想政治教育和其他各项课程的深度融合、以便借助其他课程教育的作用，实现潜移默化的立德树人目标。课程思政不仅是意识形态的引导，更是围绕“如何立德树人”这个根本点所进行的一系列教学与管理活动，要把课程内容与社会热点、社会主义核心价值观有机融合，让学生在学习过程中潜移默化地接受思想政治教育，构建知识体系、提高思辨能力、培养创造力和爱国情怀。为了科学设计课程思政，我在具体教学中主要做了如下两点：

一、在思想上高度重视。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上要求教师要正确引导学生的世界观、人生观和价值观，这就涉及到大学教育中的“意识形态领导权”的问题，大学是我国意识形态工作的主阵地，“课程思政”是实践大学教育意识形态领导权的有效途径。教师应成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，因此，我平时注重扩充专业以外的认知，关心时事政治，积极提高自身思想政治修养，以便能更好地做到价值引导。

二、在教学上探索投入。与以往的专业课程讲授不同，“课程思政”要求教师在备课、讲课的过程中保持着高度的自觉意识，在传授课程知识的过程中，要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政的教学目标，在知识传授、能力培养过程中弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量。

例如：电路分析与应用课程是电气专业的一门必修专业基础课程，开课时间都在第一学期，课程面对的是进入大学不久的学生，更需要在课堂上加入思政内容，潜移默化中引导学生进入大学的专业课学习，消除对专业课学习的恐惧心理，树立正确的学习观。

在说明电路理论作为专业基础课程具有非常重要的应用的时候，可以着重介绍我国的特高压技术，以淮东—皖南（新疆昌吉—安徽宣城）1000 kV特高压直流输电工程为例，这是世界上电压等级最高、输送容量最大、输送距离最远、技术水平最先进的特高压输电工程。作为专题案例展示给学生，使他们对自己未来可能从事的职业产生自豪感，从而让学生深切感受到电工技术的发展在国家综合实力中所发挥的重要作用，从科技新成果中了解专业的前景和方向，产生学好专业报效祖国的浓浓的爱国之情和使命感。

在讲解单一参数交流电路时，引入高校宿舍学生使用恶性负载引起火灾发生悲惨事故的案例，为了遏制恶性负载的接入，我们要利用专业知识去想办法阻止悲剧的再次发生，于是有了智能恶性负载控制器的诞生，这是一个创新创业的启发点。

在讲解到“功率因数的提高”这一知识点时，我让学生理解提高功率因数的意义是提高用电效率，减少损耗，从而解释在现场为什么要通过并联电容器来提高功率因数。对于工程中出现的问题，利用所学的知识解决问题，不仅能避免不必要的浪费，还能降低工程成本，让学生深切感受到知识就是生产力，培养浓厚的学习兴趣。

再如：在电子产品分析与设计课程教学中，第一节课从元器件介绍到集成电路、计算机发展、华为技术革新等，引导学生关注电子技术领域的国内外前沿发展现状，从而注意到大多数核心技术是由外国专家提出的，引出核心技术的重要性，引入中国芯的困境这一案例，借用习总书记讲的“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”，教育学生应胸怀祖国，要有直面我们的技术现状的勇气，要有踏实敢干的信心，激发为祖国的科技发展做奉献的热情。

在讲解“单稳态电路”时，通过楼道声控灯的设计实例，讲解“人来灯亮， 人走灯灭”的实现方法，培养学生崇尚节约、绿色环保的意识。

在讲解“555 定时器及其应用”时，通过 555 构成的流水灯、触摸灯、 救护车声响报警电路等设计实例，对 555 定时器构成的各种应用电路展开讨论，让学生认识到学习知识不能只停留在理论上，要做到知行合一，就要有实践。引导学生自主设计解决实际问题的应用电路，借此契机开展创新教育。

为了全面推行课程思政的开展，教师队伍是关键，作为教研室主任，我带领自动化教研室的老师们，深度挖掘思政元素，积极探索将思政元素与专业知识点融合的教学设计，主要做了如下两项工作：

第一，提升专业课教师对课程思政的认知，消除思想误区。有的老师认为理论课的教学内容太多，没有时间开展课程思政，认为课程和思政应该各司其职；也有老师认为在课堂上讲授人生感悟就是课程思政；还有老师认为课程思政就是将爱国主义教育强植到专业中。通过学习研究我们觉得课程思政是一个春风化雨、润物无声的过程，教师需要在专业知识传授过程中潜移默化地增强学生的专业自豪感、民族自信心和爱党爱国的家国情怀。

深入挖掘恰到好处的切入点，正向引导，立德树人，使课程思政引人入胜。我们认真研究教材，认真研究教学的重难点以及教学内容之间的逻辑关系，认真思考其中所蕴含的哲学思想或者人生哲理，从政治认同和国家意识层面、品德修养和人格养成层面、学术志向和专业理论层面进行课程思政元素的挖掘，研究将思政元素与专业知识点融合的教学设计方法，修订专业人才培养方案，注重培养学生的社会主义核心价值观，帮助学生锻炼科学精神、奋斗精神，帮助学生塑造职业理想、职业道德，激发学生为祖国、为人民而学习的内在动力。

我们专业的课程思政教学研究与实施还处在摸索阶段，有些想法不够成熟，今后要结合学生的培养目标、岗位能力要求、学科属性和课程特点等继续挖掘专业课程中的思政元素，在教学过程中不断加强对学生进行思想政治教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

自动化控制系 吕传红