强化体制机制“顶层设计”

创新政校行企协同育人、产学研用协同创新机制；完善职教集团运行机制和治理结构，推动集团化办学深入发展；与惠普、甲骨文等企业合作，建设具有现代学徒制特色的二级学院，实施现代学徒制培养；探索专业群学分制和弹性学制改革，满足学生个性化成长需求。

创新人才培养模式与产业零距离对接

创新基于现代学徒制的“校企共育、项目导向、工学结合”人才培养模式，建成国家级现代学徒制试点专业1个，建设省级品牌专业群1个；专业教学内容与职业标准对接，完善符合现代学徒制培养要求的教学文件、管理制度及相关标准；建立学院、行业企业和社会共同参与的评价机制，提高人才培养质量，学生参加国家级大赛获奖3项，省级大赛获奖9项。

唱好“四个课堂”融字诀

坚持立德树人，构建“四课堂联动，德能并进”的人才培养体系；构建“平台+模块”专业群课程体系，推进实施推进“一主线两队伍三平台四阶段”的实践教学体系；坚持立德树人，构建“课程+活动”的传统文化教育体系；打造“创新、规范、坚忍、执着”的专业文化，培养学生“追求极致、执着坚守”的工匠精神，引导学生树立正确的职业规范。

路径创新打造创业“样板间”

构建“创新创业通识教育、专题培训、创新创业竞赛、创业实践（实战）”四位一体的创新创业教育体系，加强创新创业活动的组织领导，制定信息技术类专业创新创业教育课程标准，将创新创业课程纳入学分评价体系；以培养和引进相结合为渠道，建设专兼职结合的信息技术专业群创新创业师资队伍；借助学院大学科技园创新创业平台、软件研究院等进行实战演练，提升学生创新创业能力。积极组织学生参加全国和省级职院校创新创业大赛，获得省级以上奖励4项。

教学模式改革填平“数字鸿沟”

实施“项目贯穿下的线上线下混合式”教学模式改革，全面推行岗位课程群整体项目化教学。建成信息技术类专业省级教学资源库1个，国家级开放在线课程1门、省级精品资源共享课5门，出版国家规划教材1部，省级规划教材5部。借助网络教学平台和教学资源库，探索实施IT卓越人才工程计划的有效途径。

名师治学激发教育内生动力

校企共建省级“双师型”教师培训基地，在校内建设大师工作室、名师工作室，打造教师成长发展平台；加强师德师风和思想政治教育，完善教师培养体系，完善教师工作考核量化标准；提升教师教学能力，省级教学大赛获奖8项，国家级教学大赛获奖1项；外引内培，引进博士和正高级职称人员3名，聘请2名技能大师，培养4名高水平专业带头人，培养省级教学名师1名，国家级教学名师1名，建成一支专兼结合、结构合理、素质过硬、具有国际视野的高水平、“双师型”省级优秀教学团队。

建设实习实训“示范区”

基于现代学徒制培养理念，学院主导、校企共建，新建6个一流高性能实训室；建设“惠普软件测试”和“甲骨文软件开发”等2个“校中厂”，整合优势资源，建成1个省级生产型实训基地，推动专业人才培养质量的提高。

激发校地发展合力

依托软件研究院、济宁市移动互联研发中心，校企共建软件开发应用技术协同创新中心，加强科研创新团队建设，提升专业教师的教科研水平，建成省级应用技术协同创新中心1个、省级科研创新团队1个，申请国家级纵向课题3项、省级纵向课题6项，横向课题12项，获国家发明专利、实用新型专利或软件著作权30项以上；开展企业员工培训，三年内累计培训学员3000人次以上；推进教育对口支援与合作交流，对口支援新疆英吉沙县职业学校和东明职业中专等学校，为区域中等职业教育的发展提供帮助和支持。

信息化促进教育国际化

深化与惠普、甲骨文公司的合作，参照国际先进的行业标准，推进教育教学改革；加强职业教育交流合作，与英国伦敦南岸大学建立合作关系，引进国际先进的优质教育资源，提升专业办学水平；派遣老师到境外培训，派遣优秀学生到境外交流；探索国际合作育人机制，培养具有国际视野的高素质技术技能人才，积极参与职业教育国际标准制订，吸引境外学生来校学习。主动服务国家“一带一路”倡议，拓宽学生海外实习渠道，积极促进学生海外就业。

刘长龙 | 排版

陈 锐| 文稿

孔文思 杨 文 秦晓宇 刘亚飞丨编辑

周 幸温 柔| 审核