自2014年起，

一场由青浦区教育局牵头的

英语教师研修培训在青浦展开，

为响应长三角区域一体化发展的国家战略，

全面推动长三角地区教师专业化发展，

研修培训拓展至长三角生态绿色一体化发展示范区，

从英语教师教学的实际问题出发，

上海师范大学外国语学院以“大手牵小手”，

提升青浦、吴江、嘉善英语教师的教学研修能力。

“宠物到底要不要养？”“使用电脑的利与弊有哪些？”……上海市教育学会青浦清河湾中学初三（3）班的英语课堂上，陶顺遂老师和同学们展开讨论。经过长三角生态绿色一体化发展示范区中学英语教师研修基地的培训，他的教学打开了新思路：学英语不是一味地跟读、学句型，初中生渴望用英语表达，希望和老师有思想的碰撞，培养初中生深度学习，激发创造性思维。

什么是“多元互动课堂”？研修团队专家之一上海市世界外国语中学英语特级教师朱萍为基地学校带来的讲座《多元互动，引领学生从课堂走向世界》，为英语教师打开视野，活跃思路。老师们认识到，不仅要有扎实的教学基本功和高超的课堂驾驭能力及变通能力，还要进一步关注多元互动、丰富语用体验，促进思维发展。

“孩子们最喜欢的是英语戏剧表演。学校老师将英语戏剧培训活学活用，将原先的拓展活动英语戏剧社、科创英语等，引入‘双减’后的课后服务。”清河湾中学党支部书记、英语高级教师周亚娟说。

合作共建长三角生态绿色一体化

发展示范区中学英语教师研修基地

自2014年起，上海师范大学外国语学院与青浦区教育局联合设立在岗中小学英语教师研修培训。2019年末，外国语学院主动对接长三角区域一体化发展的国家战略，将研修培训扩展至长三角生区域一体化发展示范区。由青浦区教育局牵头，外国语学院与示范区三地教育局合作共建长三角生态绿色一体化发展示范区中学英语教师研修基地，以青浦、吴江、嘉善三地11所初中英语教师为主体，落实近两年来基础教育教改新目标和外语教育的新理念。

采用培训目标分层化、教研形式多元化、

跨区域常态化的教研模式

在吴江汾湖实验中学召开长三角教育一体化高品质课堂展示

暨第十届有效课堂研究节活动

通过将专业性“学科讲座”、研讨式“教研互动”、探究型“专题科研”不同的教研形式相融合，强化一线教师对英语学科课程标准的解读能力、提升其整体教学设计能力、培育其教学反思与科研能力。

一得，一惑，一盼

三地英语教师的专业素养得到了提升

通过研修，三地英语教师专业素养得到了提升。受训教师在每次师训后写下 “一得、一惑、一盼”，每次讲座、教研活动后写下感悟，在实践中进行教育体验的反思。七年的研修创新实践使得三地677名各学段英语教师直接受益，其中46名教师完成46次区级、市级公开课。

教研成果

由50名骨干教师撰写的优秀论文汇编《新时代核心素养理念下的初中英语教学研究》已由华东师范大学出版社正式出版

通过研修，受训教师受到了系统的培养，英语师范专业一流本科专业建设的内涵也得到了丰富，专家团队在成功培养受训教师的同时成就了自己，让自己成为大写的先生，实现了彼此成就，教学相长；通过跨校跨地区跨省市的研修，基地学校充分享受了研修带来的红利，同时通过由点到面的辐射，对面上学校也起到了示范和引领作用。

由高校教师与基础教育专家共同指导的高质量长三角中小学英语教师研修创新模式的探索与实践，被青浦区教育局列为长三角示范区教育合作重点项目推介，并得到了解放日报、文汇报、新民晚报三家上海主要媒体的关注和报道，学习强国、上海教育新闻网、青浦教育等也作了转发，引起社会积极的反响。

在长三角生态绿色一体化发展示范区中学英语教师研修项目主持人、上海师范大学外国语学院副院长宋学东副教授看来，要实现长三角一体化发展示范区英语教学的高质量发展，整体提升英语教师队伍的综专业素养是关键。而以项目链接的形式由师范高校主动对接地方教育行政部门和基层学校，延伸了师范教育的服务链，凸现了高校在教师培养方面的独特优势以及在区域教育发展上的重要作用，突破了师范教育与教师后续发展的培养壁垒，探索了高校、政府、中小学教师在教师养成和继续教育的专业发展共同体和实训与科研联动的在职中小学教师专业发展研修途径。

拥有国家一流本科英语师范专业的

上海师范大学外国语学院

是培养中小学英语教师的主阵地

依托自身优势

促进长三角中小学英语教师

专业素养的有效提升

实现长三角一体化发展示范区

英语教学的高质量发展

来源：外国语学院

校对：陈怡

编辑：融媒体中心

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