竺璐瑶

毕业于浙江省奉化中学

2019级化学(师范)专业本科生

专业课平均分92.5分，专业排名2/117

2019-2020年度国家奖学金

2020-2021年度国家奖学金

2019-2020年度华东师范大学“优秀学生干部”

2020-2021年度华东师范大学“优秀学生”

孟宪承班优秀学员（2020-2021）

孟宪承书院生涯发展中心 副主管

未来教师团 联络部副部长

主持国家级创新创业项目《基于卟啉的发光特性对中药中马兜铃酸含量的检测》

参与上海市创新创业项目《虚拟实验在化学实验教学中的应用研究》、教育研习项目《线上教学对理科师范生教学技能培养的启示》

PART ONE

新的专业，新的开始

作为一个从环境学类转专业到化学师范专业的学生，竺璐瑶对于专业选择有自己的思考。

得益于华东师大的转专业政策，她在大一时期花费了一段时间去了解自己心仪的专业，旁听专业课，联系目标专业的老师，提前了解学科知识体系和专业前景。由于师范专业的特殊性，她还联系了高中的老师，提前了解学科的未来发展趋向。在匹配自己的兴趣和未来就业前景等方面综合后考虑，才决定了自己转专业的目标。

对于化学专业的兴趣，要提及她的高中经历。在浙江省奉化中学的化学课堂中有许多师生互动的化学实验，比如皂化反应制造肥皂、探究浓硫酸脱水性的黑面包实验等，“我当时觉得到了大学，学化学可以接触到更多更有意思的实验，而且我又很想从事老师的职业，因此选择了化学师范专业。”

PART TWO

扎实基础，厚积薄发

在进入新专业的两年当中，竺璐瑶取得了十分优异的成绩，这和她的学习方法有着密切的关系。

她说，在师范专业，专业学习主要分为学科知识和学科教育两个部分，两种课程的学习方法略有不同——

对于知识点众多的化学专业知识课程，她会选择课前提前预习以便跟上课堂节奏，并在课后针对不理解的知识点及时找到老师解答困惑，并在课后进行复习和习题训练保持，加强对知识点的理解和记忆；

对于化学学科教育课程，她的做法是提前“吃透”高中课本，了解高中化学，再通过网络观摩一些优质课堂，在听课过程中积累教学素材，再通过网络中的开放资源观摩一些优质课堂，在听课过程中积累教学素材。

作为一名未来教师，竺璐瑶也会自主进行教师技能训练。她常常在微格教室上课并且录下自己的课，回看自己的上课视频，寻找问题与不足并反复打磨，在不断的练习中提高自己的教师技能。

面对着大学所学习的专业课程与高中实际教学之间的差异，她选择“接地气”地尽量去了解现实高中，以及高中生在化学学习中所面临的问题。

PART THREE

拓展交流，提升自我

在学习专业知识之外，丰富的科创经历也为竺璐瑶的大学生活增添了不少色彩。寻找导师，选题，一次一次答辩和科创的过程都让她有颇多感概。她回忆起在一次化学学科相关的科创项目中，多是一连几个小时等一个实验的数据的枯燥过程，“做科创首先要沉得住心，不能太急功近利，在做科创的开始我想到的是，要去了解科创的过程，感受科创的氛围，体会科学研究的感觉，而不是抱有我一定要做出成果的一种心态。”

此外，竺璐瑶也参与了许多学生工作。她是孟宪承书院生涯发展中心的副主管、未来教师团联络部的副部长，也是班级的学习委员。提及竞选班干部的初衷，她表示同自己是转专业来到新专业有关，“一开始觉得没有和同学们一起参加新生教育周的活动，希望能增加我和新同学交流接触的机会。”

得益于她在学校的其他多个部门的任职，她认识了许多来自不同专业的同学。“不同的专业，思维方式也不尽相同，而跨学科教学则是未来的教育趋势。我在和不同专业的人互相交流的过程中，了解各个专业的特点，可以吸取不同的观点，从别的专业角度去思考问题，然后共同探讨教学的方法，为日后跨学科教学提前准备。”

参与许多学生工作同样也为竺璐瑶带来了一定的压力。“其实我一开始大概参加了四个学生组织，然后我会发现，我参与学生工作的时间，可能远远大于了我花在学习上的时间。”但逐渐竺璐瑶就找到了平衡学习和学生工作的有效方法——

适当选择一定学生工作作为自我锻炼的机会，但不可过多；

将学习和工作结合在日常中成为相辅相成的关系。在发现学习效率降低时暂时放下学习，完成一些学生工作，用于调和学习的疲惫，“在这样的模式下我学习的时间可能没有一直学习的时间多，但是我总的学习量可能比之前还要多，与此同时我又可以兼顾学生工作，一举两得”；

将学习和学生工作分开处理，而不能够同时进行，否则只能够更加低效，“学习的时间就只用来学习，下一段时间就用来处理学生工作”。

PART FOUR

三尺讲台，开阔视野

作为一名未来教师，竺璐瑶已经开始了自己的讲台生涯。

早在进入大学的第一年，她就学院活动中，为华二附属紫竹小学三年级的学生教授环保教育课，传播专业知识与生态文明理念。无论自己准备课程内容还是讲台上的锻炼，这段经历让她受益匪浅。

为三年级学生上课

在大一暑假，她还去过温州的偏远小学支教——“蒲公英的约定”学习成长体验营，负责教授环保教育相关的课程。

“温州那段时间正在推行垃圾分类，上课内容就顺势改成垃圾分类的有关知识了，就感觉上那些课程既丰富了他们的暑期生活，又让他们确确实实地学到了他们生活相关的必不可缺的知识，课程很有意义。”

说起这段经历，她还提到，当时去温州支教的时候因为项目资金不够，一行十多个人就在一个温州小伙伴的家里打地铺。“我从小就是一个人生活惯了，也没有过那么多人群居的经历，所以那是一段很难忘的经历。”

“我一开始是因为想提升自己的教学技能、提前感受一下教学的环境和氛围，就去参与了这些活动。”但是，这两段看似相似却又天差地别的教学经历，对她而言不仅仅是教学技能和经验的积累提升，更让她对教育有了更深刻的理解。她看到了两所学校在教育理念、教育设备以及教学环境等方面的差异，也思考了针对不同群体层次的学生的教学内容、教学方法的选择和优化。

“拥有这样的经历能够带给我更开阔的眼界，提前思考各类问题。这是一种比较奇妙的感觉。”

学姐寄语

对高中生：提前做好大学规划，提前了解各个专业的大体知识框架、未来发展趋势等，提前做好专业学习的准备，就不用在高考填志愿的时候过于迷茫。

对大学学弟学妹：首先要扎实好专业基础，其次也不能一味的去只把时间用在学习上，在学习之余可以去参加一些志愿服务、社会实践以及科创项目等，开阔眼界，提高能力，把自己培养成一个多方面发展的一个人才，借助大学的平台，把握住机会，努力提升自己。

图片、文字丨竺璐瑶

采访丨房璐

采访整理丨徐一君

排版丨徐一君