奋力推进锦城教育高质量发展

我校举行“锦城尊师节”暨纪念孔子诞辰 2572 周年教师代表座谈会

会议强调要坚决落实

“两个结合”

高阶教学和深度学习相结合

认知能力和非认知能力培育相结合

切实抓好

“以设计为龙头

落实是重点

考核是关键”

三个环节

把“情感劳动”

纳入到教师的自我修养和学校的师资考核之中

为纪念先贤孔子，庆祝锦城尊师节，9月28日下午，我校在和平大楼500会议室隆重举行了以“高阶教学与深度学习”为主题的“锦城尊师节”暨纪念孔子诞辰2572周年教师代表座谈会。校党委书记邹广严，校长王亚利，副校长白俊峰、冯正广，办公室、人事处、总督办、学工处、科研处、宣传处、校文化办、各教学单位负责人以及来自各学院的16名教师代表、辅导员代表参加此次座谈。座谈会由人事处主办，校长王亚利主持。

校党委书记邹广严听取完老师们的交流发言之后作重要讲话。他说道，16位老师的发言都讲得很好，老师们认真贯彻高阶教学、深度学习等学校重大的教学措施。他着重讲了三点内容：

第一，他强调全体锦城师生要以“两个结合”（高阶教学和深度学习相结合，认知能力和非认知能力培育相结合）为重点，奋力推进锦城教育高质量发展。在新时代的背景下，党中央、国务院引领和推动高质量发展，教育部大力倡导让教育事业实现更高质量发展。我校在新的历史发展阶段也将紧扣锦城教育高质量发展这一主题，探索实施路径。作为一所应用型大学，办高质量教育的生动体现就是人才培养的高质量，校友的高质量发展就是锦城教育的高质量发展。建校十六年来，我们的校友已经遍布世界各地，在各行各业中崭露头角。据不完全统计，锦城校友中已涌现出50多位作家，100多位博士，100多位乡镇长，200多位银行行长……面向未来，学校要培养更多高质量、高水平的各类人才。而要如何实现人才培养的高质量发展，我们主要是从两方面入手，一是抓高阶教学和深度学习，二是认知能力与非认知能力培育相结合。他特别强调，“要当先生要先当学生”，教师要让学生深度学习，自己首先要进行深度学习，锻炼自己的高阶思维，培养自己的高阶能力，然后再运用于教育教学之中。

第二，他要求所有老师们抓好“设计是龙头，落实是重点，考核是关键”三个环节。上好一堂课，课前的精心设计非常重要，老师们在实施高阶教学的实践中有许多可圈可点的地方。学校规定“两课设计”必须包括如下八项内容：教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、教学互动设计、教学管理设计、评价方式设计、作业设计、推荐课外读物设计。现在在此基础上，我校提出“一基两轴，三阶递进”教育目标分类学框架，还需要大家进一步落实。他鼓励大家进一步探索“剧本式”、全景式、全过程式的教学设计。

第三，他号召所有教师增强“情感劳动”的理论自觉，要不断提升自己的情感劳动价值。情感劳动被称为体力劳动、脑力劳动之后的“第三种劳动”，创造和提供情感价值，其重点在于动作和表情，也表现在语言、语气、衣着等方面。教师是一种感情高度付出的劳动者，在日常教育教学中倾注了大量的情感。学校要求全体教师对待课堂应该做到六种情感表现——像做祭祀一样敬畏，像见贵宾一样庄重，像初恋一样有激情，像约会一样有期待，像演员上台一样有表现欲，像探险家一样有好奇心。老师们要让真诚与爱充满锦城课堂！学校要把“情感劳动”纳入到教师的自我修养和学校的师资考核之中。

校党委书记邹广严表示，学校将为老师们创造更好的教学、工作环境，让每一位老师“衣食无忧，安居乐业，潜心向学，教书育人。”他希望大家共同努力，锐意进取、开拓创新、不懈奋斗，把锦城教育越办越好！

参与座谈的16位教师代表、辅导员代表来自各教学单位，他们坚守教育教学一线，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，他们切实贯彻执行学校的办学方针、政策，在教育、教学、科研、人才培养以及开展高阶教学、促进深度学习等方面做出了特色。在会上，他们畅所欲言。内容上，老师们提出重构已有知识体系，以大学四年为期统筹设计思维和能力三阶目标，增加“以赛促学”案例库和学术论文写作内容；方法上，与“翻转课堂”“以赛促学”模式融合，采用剧本式、项目制设计；评价上，老师分享了“三范畴五评价”的实施经验。此外，老师也提出全方位实施高阶教学，包括高阶教学设计、高阶课堂教学、高阶引导以及高阶成果及反思。

会后，全体教师表示，将继续全身心投入锦城教育事业，坚定信心，砥砺前行，为锦城教育事业的高质量发展作出新的贡献！

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主 编 | 李凌骄

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学生记者 |刘子菡（实习）曾心语（实习）

摄 影| 周奕含

排 版| 居桐羽

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