我跟学生，真的是亦师亦友

一记2020-2021学年度优秀教师曾国贤

曾国贤，男，经济管理学院专业教师。研究领域是流通现象与职业教育。先后获得“优秀教师”、“优秀导师”，“优秀实习指导教师”等荣誉称号。

他，坚持自己的育人理念、坚守着师德师风的道德规范与行为准则，一直朝着优秀育人工作者的目标不断奋斗。连续五年，在班导师、学业导师、专业负责人、院长助理在不同的岗位上，坚持创新教学，坚守以学生为中心的理念，保持与学生亦师亦友的关系，培育了一批高素养优秀人才。

不按套路出牌的“怪”老师

归国后的第二年，曾国贤从日企走到了高等职业教育，走进了四川城市职业学院，成为了一名教师。

这些年，每一届的市场营销学生都知道在这个专业有个“怪”老师。他说，由于他长期接受国外的教育方式，做人做事的方式不适用于“中国式”处事原则，导致同事与学生觉得他有一点“怪”。

不过，他能够取其精华去其糟粕，将良好的学习习惯授予学生。也正是这一点“怪”，使学生能在课堂上逐渐形成质疑教学的思维，这也是最关键的将应试思维转化为的问题思维的时机。

教学上，他认真教授专业知识，拓展课外知识并使学生付诸实践进行验证，养成反复确认的习惯。除了这些以外，还潜移默化的灌输职业素养。在课堂、实训室授课时，他总会是最后一个离开教室。课程结束时，总会提醒学生将垃圾带走，将椅子放回原位，放进桌底。不少学生都认为，这些是后勤做的事，但他说：“力所能及而不为之枉为学子，以后你就知道这些细节在职场的作用了”。

教学外，他教会学生如何识人、知人、教会学生做人做事的准则。无论在课堂还是导师谈话中，对不起、麻烦了、谢谢等的词语都是他的口头禅，他用自己的行为与言辞教会学生尊重。这个怪老师除了关注学生成绩外，更加注重为人处事的能力，以及学生的长远发展，为此投入了不少的心血。

以永远年轻的心态与学生打成一片

在日企的工作经历中，使他形成了一套做人做事的体系，也正是因为如此，使他极具创新能力，具有与时俱进的思想。为了思想不滑坡，常常与学生接触，了解学生的思想状态而更新教学方式。

在学生的心里，很多时候，他都扮演着一个“诤友”的角色。在生活中，学生们的许多烦恼都愿意找他倾诉，他也愿意将自己的建议说出来，搭建了一个良好的信任关系。他经常组织学生一起外出实践，到企业进行参观认知。他经常说，“实践是检验真理的唯一标准。”

在学校的日子里总是与学生一起在操场上挥洒汗水，打羽毛球、篮球，既保持了强健的体魄，更加深了与同学们的关系。

在激烈的竞赛中，即是队友也是朋友，在竞赛一筹莫展时能够并肩作战，也能在疲惫时关心比赛的同学们，直到夜深甚至通宵达旦，整个过程他都会陪伴参赛学生的身边。记得那次校友杯比赛中取得一等奖两项、二等奖两项、三等奖六项、创意奖一项、优秀组织奖一项的成绩。复赛是周末举行，他专门留下来陪着学生共同奋斗。长达两个月的比赛指导，都会根据实际提出相关建议。

时间一长，大多数的学生都了解他。他也对班级的大部分同学都有了更加深入的了解，针对不同的学生因材施教。在这样与学生相处的过程中，练就了一套观察以及与学生相处的方法，这也是为什么学生能够信任他的原因，同时也是为后面更好的引导学生以及进行创新教育打下了扎实的基础。

以“问题”为导向，培养学生的逻辑思维

“以问题为导向使学生培养出发现问题、确认问题、解决问题的思维。”虽然曾国贤经常把这句话挂在嘴边，但是学生一直存在找不到问题的窘境。他鼓励学生多问几个为什么：为什么要做、怎样做、这样做的优劣是什么、为什么要这种方法做、这样做能达到的什么效果、为什么能达到这样的效果等等系列的为什么。他在课堂上，会让学生在老师讲完某个知识点的时候，将知识带入到自己的方案去，去设想和假设自己如果去做的话，会产生哪些问题，如果有问题应该怎么去解决。

曾国贤就是这样一直是循序渐进的去教导学生，形成思考问题的逻辑思维。他常说，“营销专业的学生在大一时期要敢说敢问，大二能说敢说，大三会问会说。”

大一时期，同学们都不敢去问老师问题，有不懂的闷在心里。他鼓励学生去问问题：“先把面子放下，才能拾起面子，不要怕丢人，其他人甚至本科生、研究也有疑问，也可能有不会。”“只有产生疑问的课堂，才是学习的课堂，才是真正的课堂；没有疑问怎么可能学习到技能，将理论应用到实践呢？”

大二时期，曾国贤对学生讲到，现在不仅要敢问问题，并且要学会如何有技巧地问问题，要学会从不一样的角度去思考问题。他在鼓励学生讲出自己的观点时，也强调话术的逻辑思维，先说整体是怎么样，然后再分点论述，最后在总结自己的观点。

在培养学生的逻辑思维的过程中，他不仅只是在课堂上，方案/策划的攥写上以及汇报时，话术上强调“问题”导向思维，而且他在生活的小事中也对学生强调这个观点，为什么要做这件事，用哪些方式可以做成这个事，哪个的效果最好，为什么它的效果是最好的。

言传身教，以身作则，潜心育人

“三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改其”“师者，所以传道授业解惑也”“授人以鱼不如授人以渔”，曾国贤说，以上三句话是他从事教育工作的行为准则。

自从事教育工作以来，他一直坚持言传身教、潜心育人的教学理念。同时，他也深知要想让学生信服自己，首先自己要以身作则，潜移默化的去影响学生。

在课堂上，曾国贤会随身带一个笔记本与电脑，当看到有问题不懂的时候，将问题记录下来，等到课结束就会去解决这些在写在本子上的问题。于是，他也会让学生带一本大笔记本和小笔记本，大笔记本是记老师在课堂上讲的知识，小本子是来记其他事所用。

在营销情境模拟的课堂上，他让张雨同学结合在省赛以及培训的成果，站上讲台对学生们进行沙盘教学和步骤讲解。曾国贤是老师，但他会认真听讲做笔记，问问题，面对与他不同的打法，他会选择去进行记录并且去选择实施。以此来证明这个打法适不适合，当他实施一次过后，他会把实施过程中的问题写下来去询问张雨。最后，他用自己的学习方式告诉学生们，如何提问、如何学习、如何实践。

在生活中，他一直强调要去对自己所做的事情进行确认，确认的目的是不让这件事情烂尾，保证最终的成效。一个人能做好生活的每一件小事，就是一位很厉害的人了。

坚持从小事做起，坚持自己的初衷，坚定自己的育人理念，坚守自身的师德师风与行为守则。亦师亦友的关系基于信任与羁绊，育人之事无大小之分，均需付出真爱。曾国贤的理想是什么，为什么来到教育事业，他说他的学生都知道。桃李满天下，需要建立在更多的师生羁绊，这些羁绊更是亦师亦友的羁绊。

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编辑：陈欣 责编：微辣 审核：胖子

来源：经济管理学院

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