在新型冠状病毒肺炎疫情突发、宁波市启动Ⅰ级应急响应、学校东校区所在镇海区临时封闭管理的情况下，学校及时启动相关应急机制，全面开启在线教学模式，减少疫情对教学秩序的冲击。

线上教学第一天，共有290门课程实施网上教学，548个教学班的学生参与网络授课，广大教师有效利用腾讯会议 、钉钉直播、学习通（超星）直播、QQ直播等形式多样的线上直播，结合以校网络教学平台(学习通) 为主进行课程过程化管理(在线教学内容发布与互动等)的授课方式开展线上教学工作。100%的课程都按照正常上课时间完成教学任务。

本学期我校共开设各类课程2266门次，短短两天内，已有80%以上的课程做好了线上教学准备工作。除实验、实践、实习课不具备线上开课条件外，做到100%应开尽开。

建筑与交通工程学院 孙筠

讲授课程：《专业导论与学业规划》

从熟悉的教室转入云端课堂，师生空间的分离无法阻挡“教与学”的热情。遥记得两年前疫情期间仓促变身“十八线主播”时的措手不及，而今多了份娴熟与从容。

成功的线上教学需要课前精心设计与准备。道路桥梁与渡河工程专业的《专业导论与学业规划》作为校级精品开放课程，两年来课程平台维护及时，网络资源更新不断，为本次突发疫情开展的线上教学提供了有利的支持。同时，不论是支架、拍摄设备等硬件储备，还是学习通课程平台、QQ课堂等软件操作，在有了前期线上直播教学积累的基础上，这次我非常顺利地跟同学们相聚云端，见屏如面。

从课前布置小调查、同学们积极响应，到课上一起结合国家规划纲要、行业战略规划分析专业前景，再到指导同学们制定大学四年学习规划、构思未来，同学们以主题讨论、随机选人、投票测试、群内反馈等形式积极参与课堂互动。隔着屏幕，都能感受到大家的学习热情。

夕有见信如晤，今朝见屏如面。愿同学们保持学习积极性，不负韶华待花开，期待着疫情过后校园再次相见。

材料与化学工程学院 张金亮

讲授课程：《油库设计与管理》

本次网络教学过程中，我充分利用《油库设计与管理》省“双一流”课程（浙江省线上一流课程、浙江省线上线下混合式一流课程）开展线上教学。

课程中的视频教学内容均由我自己进行制作，在本次课程开始前，我根据同学们学习需求的变化，及时对相对应的内容进行调整。同学们在完成线上学习后，会进入到测试和作业环节。我通过对同学们完成测试和作业的情况以及在互动环节的讨论反馈，分析总结同学们遇到的难点，再着重进行讲解，帮助同学们有的放矢地解决学习过程中的“拦路虎”，搬走求知路上的“绊脚石”。

理学院 林丛

讲授课程：《金融市场行情软件》

疫情突发打乱了原有的工作和生活的节奏。但因为有了2020年春天的网课教育经验，我家里的设备教材一应俱全。按照学校统一部署，我马上进入状态，对线上教学做了充分的准备。

周三下午1点，我的课准时开始。《金融市场行情软件》属于实践课，为了更好对接实训，教学时间都是按照股市交易时间段来进行。在QQ群里，我先按照以往的课堂惯例首先请上周交易率排名前几位的同学分享交易心得。从他们的分享中，能感受到学生的交易系统正逐步形成，能对自己的每一笔交易负责。同时，也请了交易不甚理想的同学总结了失误的地方。在讲到“K线组合的技术分析”中的关键技术时，同学们还会抛出自己股票做对应分析。良好的互动交流让课堂的实践氛围不减。

“‘通过K线图的学习，能清晰地感受到K线技术所蕴含的东方哲理，用阴阳线表现市场的运动轨迹，暗含了天地间阴阳消涨的万千现象，同样的，看似来势汹汹的疫情在我们党和政府的强有力举措下，相信也会很快消退。’我觉得，在总结课程时林老师讲的这句话特别赞，给我们带来信心和力量。”理学院金融工程专业202班戴旭晨说。

外国语学院 何继修

讲授课程：《商务英语》

为做好本次的线上教学工作。在上一轮线上教学经验的基础上，教研室的同事们抓紧沟通并明确各自的授课方案。大家再一次变身为“主播”，积极开展线上授课。

这次的《商务英语》课程借助“腾讯会议”平台进行直播教学，想为同学们营造出别样的氛围：一堂课就是一场会议。老师是线上会议的主持人，而同学们就是畅所欲言的与会者。没有了线下课堂的些许拘谨，同学们反而更加积极地参与到互动中来。比如，在提到referees时，他们会第一时间语音发言或在公屏上扣出自己的理解，这样及时的信息反馈增加了更多的师生互动、生生互动的机会；在听到老师的某一重要英文话语时，同学们会在公屏上打出该句，这样的同伴互助氛围着实给力。随着公屏里一连串“886”的出现，一场会议也告一段落，大家内心开始期待“下场会议的召开”。

“互联网+”的授课模式，在特殊时期给大家带来了不一样的课程体验。了解学生的学习状态、及时发现问题，探索线上教学好方法、保证线上教学好效果，是接下来我在教学工作中要持续发力的关键点。

人文与艺术学院 刘欢

讲授课程：《社会学基础》

“停课不停学，开展线上课”，线上教学是疫情时代对教师提出的新要求，也是互联网时代提供给教师的新工具新方法。我通过对比各学习平台、工具的特点以及考虑学生的习惯，决定采用“腾讯会议”为教学直播平台，以中国大学MOOC为线上课程资源，以QQ群和微信群为交流平台的教学模式。课前，我提前操作演练“腾讯会议”课堂软件，重新设计教学课件，将教学重点和难点着重突出，提前推送预习材料和线上教学账号密码。课堂中，按照教学逻辑主线和知识主线，多引用案例讲解知识重点和难点，并引导同学们发言和讨论，使同学们积极参与到线上课堂的互动中来。令我没有想到的是，同学们的课堂发言积极且深刻，还进行了小组课题汇报与研讨，碰撞出一次又一次的小火花。当看到“腾讯会议”上同学们打出的一个个“很好”“very good”“给力”时，感觉所有的付出都值得，也为同学们的努力学习和自主探究感到欣慰！

“本次网络教学开始前，教务处通过‘校网络教学平台-宁工教师工作坊’将浙大丛杭青老师的‘教师如何玩转直播课’、北师大冯晓英老师的‘如何设计以活动为中心的高质量在线教学’等专家授课讲座内容推荐给老师们，帮助广大教师提升在线教学能力。”教务处副处长于华在谈到本次网络教学具体工作安排时说。

在谈到疫情期教学管理的整体思路时，教务处王家荣处长谈到：“在加强对网络教学整体工作统筹和数据信息采集分析的基础上，教务处将加快开展‘互联网+教学’工作，推行在线教学模式改革，落实‘停课不停教、放假不放学’的工作要求，转危机为课程教学改革的契机，切实履行育人职责，着力加强课程思政，深化教学改革，提高教学质量。”

学史明理 学史增信 学史崇德 学史力行

文字：晓雁

底图：新华社

编辑：马绮梅

一审：李先锋、孙雯

二审：张晓雁

终审：易后余

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